简介：课堂学习是学生获取知识和能力的主要途径，课堂教学是教师培养学生的主要手段。因此，上好每一节课是学生和教师的共同愿望。那么，作为课堂活动主导者的教师如何才能实现这一愿望呢？对此，不同的教师有不同的经验和看法，但每一位课堂教学成功的教师都具备吸引学生的魅力。１９９０年彼得，萨洛瓦里和约翰·梅耶两位心理学家提出“情商（ＥｍｏｔｉｏｎａｌＱｕｏｔｉｅｎｔ）”一词，用以描述对成功起重要作用的情感因素特征。他们认为：“情感智力是一种社会智力，这种新命名的智力把传统上基本作为学习知识的认知能力的智力结构扩展到情感领域，把情绪过程与认知过程相互影响、相互渗透、相互促进的结构特点高度概括为一种能力。”这种情感能力与所谓的认知智力密不可分，但它又具有相对独立地作用于学习活动的能力，既可限制出可促使智力的发展。关于情感因素在语言学习活动中的作用，美国南加州大学学者Ｋｒａｓｈｅｎ在春情感过滤假设（ｔｈｅＡｆｆｅｃｔｉｖｅＦｉｌｔｅｒＨｙｐｏｔｈｅｓｉｓ）中指出，要提高语言学习主体的学习效率，就要克服来自学习主体的情感困扰。因此，在外语教学过程中，教师应该充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。...

简介：<正>听力理解在英语学习和交际中的重要性是毋庸置疑的。语言是有声的,听是用耳朵获取信息,是获得语言输入的最重要渠道。人的听的过程,表面上看是被动的,然而从大脑处理通过听而获得信息的过程来看,听实际上是人不自觉地对听到的信息进行积极的预测、筛选、释义和总结等一系列的心理加工。了解和掌握了这一特性,教师就可以更有针对性的设计课堂任务。听力课的备课1.内容选取听力材料应反映真实语言的真实使用,符合学生的需要,和学生的目标兴趣相关联,这样,有利于学生认知活动

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简介：随着我国科学技术的发展,各单位的涉外活动日益频繁,社会对外语人才的需求量越来越大,要求越来越高。从国内外的人材市场反馈的信息表明,很多外国的和港、澳、台的独资或合资企业都迫切需要精通两门以上外语的人材;去外贸单位或旅行社工作的毕业生需要具备除英语以外的第二、第三外语

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