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简介：摘要： 目的 随着我国食药安全监管体制深化和食药检机构检验职能的增加，促进基层食药检机构不断提升微生物实验室标准化、科学化、规范化的质量管理能力和水平。方法 笔者通过在实施基层食药检机构微生物实验室质量控制实践中遇到的实际问题进行分析探讨，并提出建议。结果与结论 食药检部门的微生物实验室执行标准要统一，标准之间要有效衔接，标准叙述细节要规范，同时应加强系统内实验室比对和能力验证项目实施、有效发挥质量监督作用、提高对实验室生物安全的重要性认识等，有效实施微生物实验室质量控制，确保药品质量安全及检测结果的准确性。

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简介：高等教育课程建设是提高教学质量，创新人才培养的根本途径，是国家精品课程建设的核心内容。上海中医药大学《医古文》系列课程，以提高教学质量为目标，通过不断深化课程改革，挖掘课程内涵，创新课程体系，实践了国家精品课程建设的思路与要求，为高等中医药院校的基础课程建设提供了新的思路，具有示范意义。

简介：摘要：全国中医护理骨干人才培训项目是为了提高我国中医护理人才的素质和能力而设立的。本文通过对该项目的学习情况和学习体会进行探讨，分析了中医护理特色以及PBL教学模式下存在的不足，并提出了解决方式，以期促进全国中医护理骨干人才在临床护理工作中的融合。全国中医护理骨干人才培训项目在临床护理工作中的融合是一项重要的工作，能够有效提升中医护理人员的专业技能和综合素质。本文将从培训项目的设立背景、内容、方法以及学习情况、学习体会、中医护理特色、PBL教学模式等融合效果几个方面进行探讨，并展望未来的发展前景。

简介：政治课是最紧密结合社会生活的一门课程,政治辐射社会生活的方方面面,怎样将学生对社会生活的体验与课堂教学结合起来?怎样使社会共同的思想行为准则与学生的个体经验融合,内化为学生在品行、思维方法、精神意识上的终生体验,成为其做人的准则和行为指南?开展并指导学生实践性学习活动是达到这一目标的重要途径。一、大学生实践性学习活动的必要性1.理论基础美国著名教育学家杜威认为“课程是学习经验”。学生的知识是学生习得的全部经验,这些经验包括课堂上学到的,也包括在各种活动和长期在一定的文化氛围中体验到的知识,因此,课堂、教材只是学生学习的一部分,而不是学生的全部世界,世界、社会才是学生真正的课本和课堂;教学的成就不仅是获得结果也要重视对追求结果的过程的关注,关注学习过程中学生的探索活动和通过自己的探索获得的个体体验如养成的品行、思维方法和某种精神思想等,而后者才是学生真正受用终生的。2.政策基础“全面推进素质教育,提高学生综合能力”己经成为我国教育改革的主要目标,无论是轰轰烈烈的中小学课程改革还是不断推进的高考制度改革,都己经明确并积极推崇”让学生在活动中自主学习”的教育理念,让教育彻底摆脱“填鸭式的灌输”,而鼓励学生在尊重教材...

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简介：目的比较和探讨分别以高果糖餐、高脂肪餐诱导的IR大鼠模型的相关指标及实验方法。方法120只清洁级SD大鼠，随机分为高果糖餐组和高脂肪餐组，每组内又分为正常组（普通餐）、实验组，成模后，实验组分为实验对照组、糖肾胶囊组和文迪雅组，连续灌喂4周，比较各组体重、血压、血糖、血脂、M值。结果以高果糖餐造模的大鼠表现为消瘦、高血压的IR模型；以高脂肪餐造模的大鼠表现为肥胖、高血压、脂代谢异常的IR模型，接近代谢综合征的特点。复方糖肾胶囊对两组模型大鼠的IR、血压等指标均有一定改善作用。结论两组模型均为成功且稳定的IR模型，其中高脂肪餐大鼠模型亦可用于代谢综合征的研究；传统中药煎剂中的多种复合成分针对IR的多靶点的综合调节优于单一的中药提取物和西药的单一靶点的调节，并提示我们传统中药水煎剂中所含的主要成分之外的一些微量成分的重要作用。

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简介：目的探讨CD4+CD25+调节性T细胞在2型糖尿病老年患者视网膜病变(DR)进程及机理的关系,并探讨其中医治疗方剂。方法选择经诊断为2型糖尿病老年患者无视网膜病变组35例;背景期DR组33例;增殖期DR组36例。同时选择40例健康正常人做对照组。应用酶联免疫分析法对DR患者血液中的visfatin、SAA、TNF-α进行检测。结果2型糖尿病视网膜病变患者的visfatin、SAA、TNF-α表达显着上调,较正常对照组有显着性差异(P<0.01),且与病情的进程呈正相关。与空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)呈正相关,与胰岛素的浓度成负相关。结论DR患者血浆visfatin水平升高,能反映患者眼底血管内皮功能紊乱情况和微动脉硬化严重程度,提示血浆visfatin水平可能与眼底动脉硬化的发生和发展密切相关,而SAA能刺激内皮细胞及单核细胞中组织因子的表达,促进血栓形成及斑块的不稳定,visfatin、SAA都能促进TNF-α分泌并在介导炎症反应中起到了媒介作用,三者的异常表达具有促进眼内动脉重塑和新生内膜的生长作用

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