简介：

简介：【摘 要】目的：探讨肿瘤内科护理带教中微信辅助CBL及TBL教学法的应用效果以及对满意度的影响。方法：研究样本为40名在2020.1-2022.1期间于本院肿瘤内科实习的学生，分组依据1:1比例，A组20名予以微信辅助CBL及TBL教学法，B组20名予以传统带教法，组间进行带教效果及满意度的比较。结果：A组实习生理论成绩、操作技能及对教学满意度与B组的对比得到P＜0.05，即有统计学差异。结论：微信辅助CBL及TBL教学法既能够提高肿瘤内科护理带教效果和带教质量，又能够进一步提高教学满意度，值得采纳和推广。

简介：摘要：目的：探讨并分析精神分裂症、双相障碍和单相抑郁障碍患者自知力差异。方法：选取我院2018年2月－2019年3月收治的50例精神分裂症患者称为A组，50例双相躁狂患者称为B组，50例双相抑郁患者称为C组，50例单相抑郁患者称为D组。评估并对比四组患者自知力水平。结果：入院时四组患者ITAQ总评分对比，差异有统计学意义（F＝8.48，P＜0.05）；出院时四组患者ITAQ总评分对比，差异有统计学意义（F＝4.35，P＜0.05）。结论：随着疾病谱系的发展，四组患者自知力缺损程度逐渐加重。

简介：【摘要】目的：分析经改良电痉挛治疗（ MECT）的患者记忆力损害及恢复情况。方法：回顾性分析 63例接收 MECT治疗前后记忆力水平变化。结果：经 MECT治疗 3次韦氏记忆力量表（ WMS）显示患者总记忆商数较治疗前降低，而在治疗后 2周总记忆商数恢复到治疗前的水平。结论：采取 MECT治疗的患者在治疗期间可存在记忆力损害情况，但损害是暂时的，通常在结束后可逐渐恢复。

简介：【摘要】：目的：探索儿科护理岗位胜任力培养中的核心能力培养方法。与现代学徒制临床培养师傅共同探讨现代学徒制学生儿科护理岗位胜任力培养中的不足，并提出改进建议。从而使现代学徒制护理学生临床培养期间儿科护理岗位胜任力能够得到充分有效的培养。方法：采用方便取样，选取2020年3月至2020年7月以四川护理职业学院现代学徒制班级学生临床带教老师作为调查对象。结果：关于现代学徒制学生团队合作能力情况，合作能力较好，占比高达68.29%；责任意识较好情况占比仅12.20%；而较差情况占比高达63.41%。关于现代学徒制学生综合素质能力情况，其中应对突发事件较好情况占比仅12.20%。

简介：摘要 目的 分析案例教学联合情景模拟对低年资护士综合能力、核心胜任力的影响。方法 抽取2019年1月至2020年1月间我院新入职的低年资护士60例作为本文的观察对象，并根据随机数字表法将其分成各有30例的对照组以及研究组，分别接受不同的教学，即一组传统教学，一组案例教学联合情景模拟模式，对比两组不同的教学效果。结果 综合能力评分，实施前对比差异无统计学意义（p>0.05），差异无统计学意义，而实施后，研究组的评分均高于对照组，对比差异具有统计学意义（p0.05），差异无统计学意义，实施后，研究组明显优于对照组，差异具有统计学意义（p

简介：[ 摘要 ] 目的

简介：【摘要】目的：分析脑卒中后出现抑郁症患者的治疗，临床使用疏肝解郁汤加减+黛力新治疗的价值。方法：纳入80例确诊病例进行前瞻性的分组方式，分成两组即实验组（n=40）、对照组（n=40），对照组施以血压血糖控制及口服黛力新持续治疗1个月，实验组为对照组治疗方案+疏肝解郁汤加减，同样是1个月的疗程，评价并对比患者疗效及抑郁评分（HAMD评分）变化。结果：比较治疗的效果，实验组与对照组分别为95.00%、77.50%；治疗后的HAMD分值均下降，实验组明显比对照组评分低，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：疏肝解郁汤加减方式协同黛力新的方式，对于脑卒中伴发抑郁症具备明显干预价值，可以使患者的相应症状有效的缓解，抑郁明显减轻甚至消失，临床疗效及预后满意。

简介：【摘要】目的：分析对比种植固定修复四种粘接固位形式的粘接剂流动状态及修复体固位力。方法：选取在我院2019年4月至2020年6月期间因正畸需要拔除的第一前磨牙80颗，随机分为对照组与观察组各40例。对照组采取传统粘接固位，观察组应用舌面开孔。将两组的修复体边缘下粘接剂的使用量和修复体固位力以及不同时段的脱落率进行对比。结果：观察组修复体边缘下粘接剂对照组用量比观察组略多（P>0.05），不具有统计学意义。修复体固位力观察组显著大于对照组（P＜0.05），观察组脱落率低于对照组（P＜0.05），具有统计学意义。结论：两种粘接固位形式的粘接剂使用量无显著差异，但是舌面开孔修复固位力效果较好，并且减少脱落率，建议根据实际情况选择合适的粘接固位形式。