简介：摘要：在现代教育中，培养学生的核心素养成为了教育改革的重要方向。本文以小学数学人教版四年级下册“平均数与条形统计图”单元为例，探讨如何设计符合核心素养要求的单元作业。首先，通过创设具有代入感的问题情境，激发学生对数据分析的兴趣和参与度。接着，根据全面了解学生的原则，进行分层面的作业设计，以满足不同学生的学习需要。此外，强调生活化作业的重要性，通过贴近学生生活实际的任务，促进学生将数学知识应用于实际生活中，提高其解决问题的能力。本文旨在为小学数学教学提供一种以学生为中心，注重培养学生核心素养的单元作业设计方法。
简介：在现行义务教育数学教材（人教版）中，中位数、众数结果的书写均不带计量单位（例如八年级下册第134页“样本数据的众数是15，中位数是18”）：算术平均数的计算结果，有时带上计量单位（例如八年级下册第125页），有时却又没带上计量单位（例如八年级下册第126页），前后不一致．一部分教师便有了困惑：中位数和众数的结果要带上计量单位吗？其实，这不应该成为一个问题，因为：中位数和众数带上计量单位才符合统计学规范，而且与标志值的计量单位保持一致；其它指标，如算术平均数、极差、标准差等，均应与标志值的计量单位保持一致．
基于核心素养下的小学数学单元作业设计--以人教版四年级下册 “平均数与条形统计图”单元为例
浅谈算术平均数、中位数和众数的计量单位——兼对现行义务教育阶段数学教材中统计学知识编写的建议
