简介：

简介：摘要学生能否在学校中健康快乐地生活、学习，不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法和足够的机智去引领他们成长。作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多繁琐的事情，都需要我们用心去分析、去处理。

简介：摘要目的分析剖宫产术后医院感染主要相关因素并提出防治措施。方法对240例剖宫产术后医院感染病例进行回顾性分析。结果术后留置导尿管是导致泌尿道感染的主要原因，严格的无菌缝合技术是减少切口感染的关键，传统的产后修养方式是导致上呼吸道感染的首要因素，合理地应用抗生素可降低感染的发生。结论预防术后医院感染英综合管理。

简介：摘要落实“互联网+课堂”,能有效地激发学生的求知欲望，有效地激发学生学习情感、思维，使学生自主地去探究、去创新。运用“互联网+课堂”，营造宽松愉悦的教学氛围，激发学生的求知欲望，可以增大教学内容的容量，开阔学生的知识视野，使45分钟得到更充分的利用，还能启发创新思维，鼓励自主创新，在情感体验中进行自主学习，提升思品课堂的感染力。

简介：摘要目的探讨呼吸训练器降低老年髋部骨折患者肺部感染的效果。方法选择2016年1月-10月我院收治的60例老年髋部骨折患者为研究对象，随机分为对照组30例和观察组30例，对照组予以常规的呼吸功能训练和预防肺部并发症的知识宣教，观察组在对照组基础上应用呼吸训练器辅助护理，观察两组患者的肺部感染情况，设计问卷调查两组的满意度。结果观察组护理后肺部感染的发生明显低于对照组（P<0.05），满意度明显高于对照组（P<0.05）。结论呼吸训练器能够明显降低肺部感染的发生率，对于老年髋部骨折患者而言护理效果改善显著，值得临床应用与推广。

简介：目的探讨儿科门诊留观及普儿科住院患儿感染柯萨奇A组病毒的临床特征及相关因素。方法回顾分析2013年1月至2016年4月56例门诊留观及住院患儿感染柯萨奇A组病毒的临床资料。结果57231例门诊留观患儿中，先后感染柯萨奇A组病毒42例，感染率为0.073%；12258例住院患儿中，先后感染柯萨奇A组病毒14例，感染率为0.110%。引起医院感染的原因主要与门诊医生在诊查病人时缺乏详细的病史询问及仔细的体格检查，留观及住院患儿四处走动、串病房、外出，直接或间接接触已感染柯萨奇A组病毒的患儿，医护人员未注重手的卫生等因素有关。结论门诊留观及住院患儿的医院感染发生率较高，与诸多因素有关，应针对相关因素采取相应的预防措施，以降低医院感染的发生率。

简介：文章表达空洞：内容不充实，感染力就不会强，传播范围也不会广.

简介：我国的住院医师规范化培训已进入全面铺开的阶段。由于传染病的地域性、季节性、疾病谱的变化,以及规培生对传染病相关知识的欠缺,增加了规培生传染病学临床带教的难度。针对“病例的随机性及传染病学基础薄弱”这些问题,我科通过两年的摸索整合,对规培生临床带教采用了LBL结合CBL的教学模式,不断提高感染病学科规范化培训医师的质量。

简介：摘要目的在骨科手术切口感染当中，应用护理干预等方法分析自2013年01月～2016年12月202例骨科无菌手术病例，感染3例，从手术时机、持续时间和软组织损伤，以及是否有糖尿病的出现和术区处理状况，这一系列的内容当中对感染原因加以分析，并在分布处理感染患者之后，比较早期的一些处理结果。结果研究可以发现骨科手术切口出现感染的因素比较多，其中比较关键的是手术操作、环境以及器械等内容。护理干预在这方面有重要的效果。结论手术室在术中进行感染预防有重要的效果。

简介：摘要目的研究胸腺肽联合人免疫球蛋白在感染性休克早期治疗中的临床疗效方法感染性休克患者67例进行病例对照研究,随机双盲分组分为A组35例用常规感染性休克集束化治疗，B组32例用胸腺肽联合人免疫球蛋白加感染性休克集束化治疗,对两组治疗后患者的28天死亡率、多器官功能障碍综合征（MODS)发生率、6小时动脉血乳酸清除达标率等临床资料进行分析。结果A组35例，28天死亡率48.57％,MODS发生率发生率54.29％、6小时动脉血乳酸清除达标率34.29％；B组32例28天死亡率25.00％,MODS发生率发生率34.38％、6小时动脉血乳酸清除达标率62.50％，两组患者的28天死亡率、多器官功能障碍综合征发生率、6小时动脉血乳酸清除达标率存在统计学差异。结论胸腺肽、人免疫球蛋白使用方便、疗效显著，感染性休克患者早期规范使用可明显改善患者病情、疗效及预后。

简介：应用荧光定量PCR对某规模化养猪场340头份不同类型猪群猪只血液中PCV2感染的情况进行了调查。结果表明,所有被检测的猪群均存在PCV2感染,不同类型猪群的感染率为100%,全场猪的平均感染率为76.8%（261/340）。其中,生长肥育猪群PCV2感染率最高为90%,而种公猪群感染率最低为30%。在病毒荷载量方面,整个猪群的血液中病毒荷载量处于10^3~10^4copies/μL之间。

简介：【教学过程】一、历史的声音师在这个世界上,有一些人会是永恒的;有一些声音,虽历经百年的风雨沧桑,却依然在我们耳边回响.