学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:摘要分析了目前高校传统考试方式方法的弊端,强调了考试改革的必要性,针对《多层与高层建筑结构设计》课程,实行闭卷笔试、开卷笔试、答辩以及结合课程设计大作业的过程评价的多种考试方式,尤其是加强了设计实践能力培养的大作业成绩占比,并对其可操作性提出具体措施。

  • 标签: 考试改革多层与高层建筑结构设计课程设计过程评价
  • 简介:摘要在目前存在的一些房屋建筑工程中,混凝土裂缝是较为普遍的一种病害情况。房屋结构体系中,混凝土裂缝对房屋结构的固定性和安全性,有着极严重的的摧毁性,在一定程度上也会缩减房屋建筑结构的使用周期,建设单位的经济效益也会被影响。这篇文章我从房屋结构设计方面,研究混凝土裂缝情况,并探讨导致混凝土裂缝出现的因素,进一步提出解决措施。

  • 标签: 房屋建筑结构设计 混凝土裂缝 建筑质量 策略
  • 简介:天葬是藏族社会一种传统的丧葬习俗,至今仍存在于广大的藏族地区。四川省甘孜藏族自治州白玉县山岩社会的天葬与其它藏族地区存在类似之处,比如受历史、地理以及社会文化等因素的深刻影响,其特殊性在于山岩天葬习俗与当地的父系血缘组织戈巴密切关联。山岩天葬文化的调查研究表明,学界在研究分析丧葬文化或其它文化事象时,以地方社会组织或社会结构为视角或是一种重要的方法。

  • 标签: 丧葬习俗 宗教信仰 社会结构
  • 简介:立足“一带一路”战略支撑点,将体育经济产业布局作为基本视阈,以福建省和陕西省作为个案分析相关区域体育产业的市场业态、规模密集度、经济数据,以便掌握体育经济发展的产业结构、产业聚集效应、极化效应,从整体角度探讨“一带一路”区域体育产业布局与结构的未来发展路向,为该区域体育经济结构转型、提质增效提供理论支撑与实践依托。

  • 标签: “一带一路”战略 区域经济 体育产业布局 体育产业结构
  • 简介:我国国家层面的宏观特殊教育政策基本形成了总政策、基本政策、具体政策三个系列六个层级的特殊教育政策结构体系。其存在的主要问题是:(1)特殊教育政策类型结构失衡。特殊教育管理政策偏重,教育教学政策偏轻;特殊教育管理政策、教师政策创新更快,教育教学政策和财政政策相对迟后。(2)特殊教育政策体系结构失衡。特殊教育具体政策与基本政策倒置,具体政策严重短缺;特殊教育总政策规范分散,义务性规范和授权性规范失衡。(3)特殊教育政策上下层级间周延性不强。

  • 标签: 特殊教育政策 政策文本分析 结构体系 问题
  • 简介:选择广东省惠来县的乡村聚落为实证研究对象,以2006-2016年惠来县的遥感数据和DEM为数据源,采用GIS空间分析和数据处理方法分析2006-2016年惠来县乡村聚落空间结构的演变,并结合惠来县土地利用与经济数据建立Logistic回归模型分析乡村聚落空间结构演变的驱动机理.结果表明:惠来县乡村聚落空间形态类型主要表现为块状型,乡村聚落在空间上更加集聚,空间扩展显著;惠来县乡村聚落空间扩展存在明显的地区差异,中南部地区以高密度区且聚集,北部地区以低密度区较分散;惠来县乡村聚落空间结构演变与高程和坡度具有显著的负相关;惠来县乡村聚落空间结构演变受区位因素影响显著,以距道路500m为半径建立的缓冲区内乡村聚落点面积和数量均占主导地位,并随着时间推移有扩大趋势;惠来县乡村聚落空间结构演变受社会经济影响逐步增强;自然环境(高程与坡度)、区位(交通条件)以及社会经济(经济和人口)三方面驱动因子构成惠来县乡村聚落空间结构演变的驱动机理.

  • 标签: GIS LOGISTIC 乡村聚落 空间结构 惠来县
  • 简介:摘要为方便研究点阵结构,采取数值模拟的的方法,来模拟四棱锥点阵结构的大变形,得到大变形下四棱锥点阵结构的塑性变形结果。然后通过改变直径的方式来比较结果,得到大变形时不同直径下四棱锥点阵结构的塑性变形变化规律,并从中找出塑性变形最大的支柱。再通过改变支柱直径,得到结构危险处塑性变形的变化规律。结果表明点阵夹层在大变形下的塑性变形范围为0.01至0.02,危险处位于对称中心,变形范围为0.04至0.09。计算时采用LS-DYNA。材料选取Q235钢。

  • 标签: 点阵结构 塑性变形 Q235 单胞
  • 简介:摘要巴基斯坦真纳水电站厂房廊道部位结构缝因地基不均匀沉陷,导致止水片断裂,止水失效引起的渗漏现象非常严重,极大的影响了建筑物的正常使用及耐久性。本文根据渗漏的情况、特点及现场施工条件,从方案对比选择、材料选用及施工工艺等方面详细介绍厂房廊道部分结构缝渗漏封堵处理施工技术,并对处理方案进行总结分析,为类似工程渗漏封堵处理起到一定的指导及借鉴作用。

  • 标签: 廊道部位 结构缝 渗漏 封堵处理 施工技术
  • 简介:对三亚自鹭公园绿化植物群落结构和多样性进行调查与分析,结果表明:调查的白鹭公园区域中共有乔木树种44种,隶属于25科、36属;灌木36种,隶属于31科36属;草本60种,隶属于19科53属.群落结构以椰子为乔木层主体树种,灌木以粉单竹、江边刺葵、佛肚竹和黄金榕为主,草本植物以地毯草最多.三亚市白鹭公园绿地的树木径级主要为中、大级,小径级立木较少.Shannon—wiener指数(H’)和Simpson指数(D)总体趋势由大到小的顺序相同为:乔木层、草本层、灌木层.白鹭公园后期管理中应适当栽植小径级乔木物种,以增强绿地的可持续性.增加灌木植物的种类和栽植均匀性,提高整体植物群落的生物多样性,以期自鹭公园人工植物群落形成一个更加稳定的生态群落.

  • 标签: 三亚白鹭公园 群落结构 径级 物种多样性
  • 简介:生命科学史揭示了人们思考和解决生物学问题的思想历程,是人类思维方式、理性精神和人文升华的结晶。现行各种版本的高中生物教材中都加大了科学史料内容的比例,旨在引导学生体悟史料中蕴含的思维方式、研究方法和探索精神,从而提升生物学科素养。遗憾的是,较多生物教师并未将这些素材充分利用好,而是照本宣科或把史料形成的结论变成冰冷的“幻灯片”播放给学生看,更有甚者直接让学生机械地去背……这是何等的悲哀!

  • 标签: 科学史料 人类思维 DNA分子 教学设计 苏教版 结构
  • 简介:构式"融X为一体"为兼语结构,虚化的文言动词"为"与"一体"组成的类固定短语"为一体"通常可以表示"完成态"的语法意义。其搭配对象可统分为单词型单项式、短语型单项式、语素型多项式、单词型多项式以及短语型多项式。该构式由"融为一体"受语义重心转移的影响发展而来,经历了固化的两个阶段,在经济原则、适用原则的推动下实现构式化,但在固化程度上略有不足。该构式的构式义为"融合进入构式的所有成分,使其发生交互作用的融合反应,形成一个全新的整体,以实现某种效果",可简称"融合义"。在语义表达上和"集X于一身"存在分割程度、相似程度以及内外性质上的表达差异。

  • 标签: “融X为一体” 构式 压制 固化
  • 简介:摘要本文介绍了真空灭弧室直流电阻和交流电阻的仿真计算方法,并对不同电极结构真空灭弧室直流及交流电阻进行了计算和对比,对二者的差异进行了研究。分析了特殊电极结构交流电阻远远大于直流电阻的原因,提出了真空灭弧室温升性能设计方面的注意事项及建议。

  • 标签: 直流电阻 交流电阻 仿真模拟 电流密度 磁场分布 温升性能
  • 简介:摘要经济的发展促进了城市化的进程,愈来愈多的超高层建筑在建。在超高层建筑中,应用钢结构的工程数量十分庞大,能够使超高层建筑物的重量得到一定减轻。笔者将结合研究钢结构的技术资料与自己的工作实践经验对超高层建筑的钢结构工程施工质量管理技术的应用进行一些探讨。

  • 标签: 超高层 钢结构工程 施工质量管理 技术
  • 简介:在中国现行的财政分权体制下,地方政府提供公共品的结构产生扭曲,从两个方面对城乡收入差距产生强化作用。一是大量供给旨在发展地方经济和增加地方税收的经济性公共品对非经济性公共品的"扭曲",通过市场传导间接加剧了城乡收入差距;二是公共品供给中城市对农村的"扭曲"直接拉大城乡收入差距。利用1994-2012年省级面板数据实证研究的经验证据表明,公共品供给的扭曲确实会在一定程度上加剧城乡收入差距。

  • 标签: 地方公共品 公共品供给结构 城乡收入差距 稳健性检验
  • 简介:以安东尼澳·奎罗的悲喜剧《殉情》为例,阐释了莱辛在《汉堡剧评》中的情节布局理论,表现为:主线单一,布局匀称;与行动关系最密切的发现和突转,引发观众的怜悯或恐惧;人物的性格既是多色调、多层次激情的混合与斗争,又是超载性格和常见性格的辩证统一。

  • 标签: 莱辛 《殉情》 戏剧情节 结构布局
  • 简介:纲要为作者组集思路,它经由题目引申而来。FIP专题邮展专项评审规则有:“纲要界定了展品的结构以及它的‘节’,并涵盖与题目有关的所有方面。”编组过专题展品的作者,许多人常有这样的体会,比起收集素材和制作,写纲要经常使人头疼。

  • 标签: FIP 展品 界定 结构 叙事学 集邮
  • 简介:摘要本文简要的阐述了土木工程结构的设计的原则,进而分析了土木工程结构设计的现状,并在此基础上从安全性与经济性的角度提出土木工程结构设计策略,以期能够通过本文的研究对土木工程结构设计质量水平的提高有所帮助。

  • 标签: 土木工程 结构设计 安全 经济
  • 简介:本研究基于培养学生元认知能力的相关理论初步提炼了元认知能力发展模式:“计划认知活动→监督认知活动→评价认知活动→调控认知活动→提高元认知能力”。并以此建构出旨在提高学生元认知能力的教学结构图。以“自我提问单”作为主要教学工具,设计以“案例导入—活动体验—深入探究—合作评价—归纳总结”为基本环节的元认知能力提升的心理课堂教学流程。

  • 标签: 元认知能力 心理辅导课 教学结构 自我提问单