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  • 简介:<正>今年五月,享誉全球的土耳其作家奥尔罕·帕慕克(OrhanPamuk)的中国行轻松愉悦,在拒绝了多次关于其文学作品的研讨会之后,他和他的随同人员们流连于颐和园和北京的小吃美食当中。有趣的是,这次奥尔罕·帕慕克的造访不仅飨足了他在中国的书迷,他身边年轻貌美的女友基兰·德塞(KiranDesai,印度女作家,2006年度英国布克奖获得者)同样也招揽来一大批喜欢她的年轻读者。

  • 标签: 帕慕克 奥尔罕 英国布克奖 评鉴 我的名字叫红 土耳其人
  • 简介:近两年来,中国电影对"中国梦"进行叙事表达和影像呈现成为一种新趋势,以电影来传递"中国梦"的核心价值正是中国电影内容创新驱动发展的题中之义,也成为其立足市场、服务社会、传播正能量的关键之匙。基于此,本文将围绕2016年以来中国电影市场上的主旋律电影、主流商业电影及艺术电影中的"中国梦"主题表达,结合文本分析,探讨"中国梦"在中国电影中提升文化软实力、磨砺内涵硬功夫、塑造国家新形象、传播社会正能量等方面提供的广泛空间与多种可能性。

  • 标签: 中国梦 中国电影 主旋律 艺术电影
  • 简介:一般认为,传统图案是指由历代传承下来的具有独特民族艺术风格的图案。中国传统图案源于原始社会的彩陶图案,距今已有6000年至7000年的历史。传统图案可分为原始社会图案、古典图案、民间和民俗图案、少数民族图案等多种类型。图案的思想内容取决于社会经济基础,亦是古代社会政治、经济、道德、伦理思想的综合反映。

  • 标签: 传统图案 传统文化 视觉传达 蒙古族 艺术性 社会经济基础
  • 简介:艺术要上去,生活要下去根据北京舞蹈学院院长办公会决定,由编导系组成的北京舞蹈学院抗震救灾和生活体验小组于2008年5月27日-6月2日奔赴汶川地震重灾区:汉旺镇、蓥华镇和北川县等。他们一到达就随部队前往封闭地区东汽中心区,在大雨与余震不断的情况下,和战士们一起抢救国家重要文件和物资;

  • 标签: 北京舞蹈学院 生活纪实 地震灾区 情感体验 编导 四川
  • 简介:《夜宴》作为中国版“王子复仇记”,与莎翁《哈姆莱特)最大的区别是皇(王)后的叙事地位不同。从表面上看,〈夜宴》的情节结构、人物关系及故事结局皆未超出原著,但在故事内核层面,编剧和导演作了“伤筋动骨”的改编。原著中的绝对主角是“王子”,莎翁通过他的复仇,更重要的是写出了这位有着西方文艺复兴时期启蒙思想的王子孤独忧郁、徘徊延宕的内心世界:而《夜宴》则将重心转移到太(王)子的“母后”,刻画了一个对爱情和权力都充满强烈欲望的女性。加之冯小刚在叙事的置换中,将人物身份从《哈姆莱特》中王子的“母后”挪移成《夜宴》里太子的“母后”兼“后母”,从而使太子与婉后之间感情的纯洁性和道德层面隐约可见的乱伦感奇妙地交织在一起,给了影片铺陈渲染人物情感世界争取到广阔的想象与阐释空间。由此,冯小刚也就将莎翁这部充满人文思考的千古悲剧“创新”成了一部充斥着中国式权谋倾轧的“古装言情大片”。

  • 标签: 《夜宴》 “爱情” 悲剧性 情感表现 《哈姆莱特》 追求
  • 简介:戏曲的“场面”又叫文武场。戏曲乐队的管弦乐部份称为文场,打击乐部份称为武场。文场的作用主要是为演唱进行伴奏,并演奏为配合表演而用的场景音乐;武场的主要任务是配合演员的身段动作、念白、演唱、舞蹈、开打,使其起止明确,节奏鲜明。

  • 标签: 人物情感 戏曲乐队 武场 管弦乐 打击乐 文场
  • 简介:《小艾,爸爸特别特别的想你!(1969~1972)》是"漫画大王"丁武去世后发现的遗作,由人民美术出版社结集成书,全篇充满着浓的化不开的父女之爱。这本书是特别年代特别生活最如实的记录,是特别年代特别情感发自内心的表露。它是历史,是人心的历史,也是社会的历史,是活灵活现的中国一隅的生活史。没有什么文字和图像能比这些写画给年幼女儿的信件更能让今天的人们身临其境地感知那个让人难以理解的年代了,因为这不是为任何其他人而写画,而是以一颗慈父之心,极力想让8岁的女儿看懂的写画,下笔之时,绝没有出版流布的念头,唯此,它才真实,才生动易懂,才有独一无二的品格。丁武1952年调入人民美术出版社,直到他退休,他所在的部室一直是人美社最欢乐的部室之一,这本书用孩子式的易懂文字搭配漫画,在那段特殊的日子里一张邮票一封信,拖拽出多少亲情与牵挂,尽是心酸的幸福。这不只是写给小艾一个人的信,在书的彼端,我们是千万个小艾。

  • 标签: 情感 人民美术出版社 生活史 历史 漫画 女儿
  • 简介:随着《宝莲灯前传》的热播以及媒体上《天师钟馗之美丽传说》的热炒,近年来我国神话、传说中的一些重要人物形象如二郎神、精卫、哪吒、白蛇、孙悟空、猪八戒、七仙女等纷纷从神话角色中脱颖而出,演变成为具有现代市民生活特色,充满种种性格张力,历经离奇爱恨情仇的电视剧人物形象。有论者指出:“类型的概念被借用到电视节目中,

  • 标签: 猪八戒 情感消费 符号化 话剧 原型 人物形象
  • 简介:钢琴教学是一门技术性强、思想性强,对理解能力要求非常高的艺术,它在音乐表演与音乐教育中占有举足轻重的位置。钢琴教师的需求量非常大,如何培养适应当前音乐教育改革,适应不同性格、不同层次的学生,并进行针对性教学的青年钢琴教师队伍,成为迫切需要解决的问题。文章从钢琴教师常见的教学问题入手,从理论与实践的两个层面探讨了钢琴教师教学能力的构成与培养方法,并以柴科夫斯基钢琴套曲《四季》中的《十一月——在马车上》为例,将教学内容与教学方法对比分析,以引起音乐工作者对钢琴教师教学能力培养的重视。

  • 标签: 钢琴教学 钢琴教师 教学能力培养 教学模式 教学途径
  • 简介:随着我国体育事业取得辉煌的成绩,体育舞蹈也受到了普遍的欢迎,特别是受到青少年阶层的喜爱。而作为青少年聚集的场所,高校在体育舞蹈的学习方面也积极为高校学子创造良好的条件,体育舞蹈项目在高校得到了越来越广泛的普及。作为我国一项新兴的体育运动事业,体育舞蹈课程在高校的影响力也越来越大。本文就将简要的对高校体育舞蹈创编存在的问题及其体育舞蹈创编所需要遵循的原则及其需要具备的要素进行分析。

  • 标签: 高校舞蹈 创编能力 培养
  • 简介:看腻了总是一个套路的韩剧?那加入点新鲜元素吧!万能的外星人,读心术,半人半兽,用超能力破案……你想拥有哪种超能力?就跟着Easy一起看看热播韩剧中那些令人心动的超能力吧!

  • 标签: 能力 韩剧 EASY 外星人
  • 简介:科学的思维方法是学生探索获取新知识、分析解决新问题的金钥匙。那么在数学课堂教学中,怎样培养、发展和训练学生的思维能力呢?

  • 标签: 小学数学 能力 培养
  • 作者: 安爱光
  • 学科: 艺术 > 戏剧戏曲
  • 创建时间:2009-02-12
  • 出处:《戏剧之家》 2009年第2期
  • 机构:同一个角色,一百个演员会扮演出一百个形象,而观众所能接受的可能只有一个。出现这种情况,原因只有一个,那就是在于演员对人物形象的创造能力。
  • 简介:

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  • 简介:在语文学习中,阅读的过程是“吸收”的过程;写作的过程是“倾吐”的过程。阅读过程是学生理解感悟文章的过程;写作的过程是表达自己思想感情的过程,同时也是学生思维训练的过程。阅读,是别人写好的文章我们去读;写作,是写好文章让别人来读。阅读对学生的写作有较大的促进作用;反过来,写作又可以帮助学生更好地阅读。课文是学生写作的最好范例,一个完整的阅读教学过程,一定要读写结合,相得益彰。

  • 标签: 小学语文 阅读 写作
  • 简介:常听一些爱好音乐的朋友说:我很喜欢听音乐.但就是不知道该怎样去听.以至于什么也听不懂。那么怎样使自己由喜欢到逐渐听得懂音乐呢?这就涉及到音乐欣赏能力的培养问题。

  • 标签: 音乐欣赏能力 音乐知识 文化修养 生活体验 审美趣味
  • 简介:总谱读法,其要旨乃内心听觉,它需要以扎实的专业技能和丰富的专业阅历为依托,将视觉信号转变为听觉信号,将静止的音符转化为流动的音乐,其实现的中介为内心听觉,因此,内心听觉的培养是总谱读法的核心

  • 标签: 总谱读法 内心听觉 立体音响 音乐内涵 读谱法
  • 简介:作为普及九年义务教育的最初级阶段小学音乐教学,综合性的比重比较大。在这个阶段,为了给学生的发展打下坚实的综合性基础,将来能够根基牢固,发展的空间也就更广泛。在实际教学中,教师要具备先进的理念还远远不够,它要求我们要在不经意问,给学生灌输这种理念,让这种综合性的教育在不经任何雕琢与修饰、在舒服自然的状态下,

  • 标签: 综合教学能力 音乐课堂 九年义务教育 小学音乐教学 实际教学 学生
  • 简介:钢琴即兴伴奏要求伴奏者在拿到一段旋律后在最短的时间内,结合和声理论知识及钢琴的演奏技巧将钢琴的伴奏与主旋律完美的结合起来,以达到辅助衬托旋律的作用。钢琴即兴伴奏作为一种实用性较强的伴奏形式,是音乐学专业学生的必修课程之一,也是学生在毕业以后从事音乐教育工作中一项重要的音乐教学能力

  • 标签: 钢琴即兴伴奏 理论知识 训练方法
  • 简介:对于每个学习钢琴的人来说,倾听能力都是十分重要的一环。如果培养出好的倾听能力,将会在漫长的钢琴教学过程中帮助学生承受各种挑战,使其对钢琴音乐的领域、音色把握、情绪的表现等方面更加的准确、有意义。本文以听作为一个专题,从钢琴演奏中倾听的重要性,产生的意义以及倾听的培养等进行探讨,用相关方法循序渐进的进行教学,使钢琴学习收到较好的效果。

  • 标签: 钢琴教学 倾听培养 探讨
  • 简介:音乐是一门培养学生创造能力的重要学科.在教学中,教师要善于运用各种形象、直观的教学方法和手段--如生动有趣的唱游、律动、游戏、自编舞蹈、歌表演、打击乐器伴奏等,创设出各种愉快的、生动的教学情境,发展学生的音乐想象力、激发他们的创作兴趣,引导学生有意识地进行创作尝试,从而提高他们的音乐创造力.为了进一步提高学生的整体素质,在音乐课上,笔者加强了创造性思维的训练.

  • 标签: 从小培养 创造能力 培养学生