简介：摘要：随着时代不断发展和变迁，社会对幼儿园教育要求由提升基础知识教学转化为问题解决能力、思维能力和探索精神的培养。这就要求教师在开展科学活动时，优化幼儿科学活动开展方式，深入了解幼儿实际情况和综合能力，基于幼儿学情和发展开展生活化科学活动引导幼儿基于生活探索科学，为幼儿运用科学知识思考生活问题提供途径，助力幼儿基于生活实际思考科学，潜意识构建科学与生活的联系，实现多方面能力综合发展。基于此，文章基于生活素材融入幼儿科学活动中的价值分析科学活动生活化策略，希望为幼儿全面发展略尽薄力。

简介：【摘要】：科学活动内容来源于生活，因此教师要善于观察幼儿，创设适合幼儿年龄特点和学习特点的科学活动区环境，选择幼儿感兴趣的、触手可及的内容和材料，充分激发幼儿运用多种感官主动探究的兴趣，以此获得直接经验。

简介：摘要：积木游戏作为一种建构性学习方式，有助于提高幼儿的创造力、问题解决能力和科学思维能力。在游戏中，幼儿通过观察、实验、探究和合作，习得科学方法和技能，形成科学性关键经验。本文为幼儿教育工作者提供了有效的方法和策略，以期参考。

简介：摘要：幼儿教师培养幼儿科学素养的价值在于促进幼儿全面发展，培养他们的观察力、思维能力和创造力，以及帮助他们更好地适应、理解和掌握科学知识。本文通过分析幼儿教师培养幼儿科学素养的价值、存在的问题以及相应的策略，探讨幼儿教师如何培养幼儿科学素养的问题，并提出了相应的建议。通过培养幼儿科学素养，可以促进幼儿全面发展，激发其对科学的兴趣和探索精神，培养其科学思维和解决问题的能力。

简介：摘要：本文分析了幼儿科学区材料的意义与价值，探讨了幼儿科学区材料的选择与投放原则，以及指导策略与实施方法。通过研究，强调了幼儿科学区材料在促进幼儿综合发展中的重要作用，提出了教师在幼儿科学区活动中应采取的引导方式。

简介：摘要：自然角是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，能够让幼儿亲近自然、接触自然，让幼儿在与大自然的接触中感受大自然的美。幼儿园自然角是以自然为主题而创设的区域，其设置地点多在户外或室内，教师可以引导幼儿利用自然角观察、了解、探索各种植物与动物，从而培养幼儿的科学探究能力。

简介：摘要：在幼儿园的五大领域中，健康语言、社会艺术以及科学是促进幼儿全面发展的关键教育资源。在STEM教育理念的导向下，自然资源的创新挖掘是塑造幼儿科学素养的重要前提，小班幼儿基本具备较强的好奇心和求知欲，并在调动多重感官的过程中探究问题，逐步形成科学认知和逻辑思维。STEM自然资源与幼儿园的科学活动，均需要突出幼儿的教育主体地位。本文将着重探析如何挖掘STEM自然资源并塑造幼儿的科学素养。

简介：摘要：《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）对幼儿提出了“亲近自然， 喜欢探究”的发展目标。自然角是班级环境创设的一部分，在为幼儿成长空间赋予美 感的同时，也是幼儿开展科学探究活动的重要平台。自然角与幼儿一日活动距离近， 便于幼儿持续从事科学探究，通过直接感知、实际操作和亲身体验进行学习，有助于 幼儿在对自然事物的探究中获得丰富的感性经验，在与环境互动的过程中提升探究能 力。本文拟结合教育实践经验，探讨如何利用自然角开展幼儿科学探究活动。

简介：【摘 要】区域活动具有自主游戏特点，其成功践行了“课程游戏化”理念，让幼儿在各项游戏中获取丰富的学习经验，成功打造寓教于乐教育模式。培养大班幼儿科学探究能力，需要大班幼儿对科学问题、现象产生极强的好奇心与求知欲，在分析问题、解决问题中达成培养目标。基于此，简述区域活动对大班幼儿科学探究能力发展的积极作用，从多个教育视角出发，探讨区域活动中培养大班幼儿科学探究能力的实践策略，包括合理投放科学材料、鼓励幼儿深度探索、提出科学探究项目、延展科学探究活动、开展评价总结反馈等。

简介：摘要：自然角是幼儿园的一个重要教育资源，它以其特有的功能吸引着孩子们。自然角为幼儿提供了一个与自然界直接接触的机会，能使幼儿在与大自然的接触中，感知大自然中生物的生长规律及与之相关的知识，激发幼儿对周围世界的好奇心和求知欲。

简介：摘要：在新课标的改革要求下，幼儿园也越来越重视提升学生的核心素养，希望采取有效的教学措施引导幼儿健康成长，在一定程度上提升幼儿的能力。但是在传统的幼儿科学探究教学活动单一，很难开发幼儿的思维和想象力，即使在核心素养要求的幼儿科学探究活动教学，也仍然存在一定的问题。基于此，本文针对核心素养下幼儿科学探究的现状进行分析，并根据现状提出一些对策，以供参考。

简介：摘要：幼儿科学探究活动，对于培养幼儿的问题意识、合作意识和自主探究意识有着巨大的推动与促进作用。自然资源是幼儿教学活动中常见的教育要素，能对幼儿科学探究能力的发展产生积极的促进作用文章以提升幼儿园科学探索能力为目标，以自然资源为主要教学辅助工具，从培养幼儿科学探索能力角度出发，探究自然资源在幼儿园科学探索活动中的多元应用形式

简介：【摘要】在当今的幼儿园教育中，教师积极发挥自然角的作用，能够在一定程度上提高幼儿的科学探究能力，并让幼儿在活动参与的过程中亲近的感受自然。作为幼儿活动场所的重要组成部分，教师在为幼儿设计自然角等相关场所时，教师需要提升幼儿在自然角场所经营过程的参与性，而且为了持续发挥自然角的教育作用和功能，教师也需要不断的对自然角中的植物进行维护与更新，从而确保自然角能够在教育过程中有效的激发幼儿的科学探究兴趣。本文就利用自然角提高幼儿科学探究能力的策略展开论述。

简介：摘要：核心素养是未来社会对人才的基本要求，因此，在培养幼儿科学素养的过程中，教师不仅要注重幼儿科学知识的传授，更要关注幼儿科学能力的培养。然而，当前我国幼儿园在开展幼儿科学教学时存在教师对幼儿科学教育价值认识不足、幼儿教师对幼儿科学教育课程不重视教学方法缺乏探究等问题。文章结合核心素养和幼儿科学教学的内涵，针对以上问题提出了几点应对策略，旨在为促进幼儿科学教学质量提升提供一些参考。

简介：摘要：随着我国学前教育改革的不断深入，幼儿科学项目活动成为促进幼儿全面发展的重要途径。然而，如何有效支持幼儿在科学项目活动中的深度学习，成为当前学前教育实践中的一个重要课题。本文以进阶式评价为切入点，探讨其在支持幼儿科学项目活动深度学习中的应用策略，旨在为幼儿教师提供实践指导，提升幼儿科学素养。

简介：摘要：在幼儿教育的广阔领域中，科学探究能力的培养犹如一颗璀璨的明珠，对幼儿的全面发展具有不可估量的价值。大班幼儿正处于好奇心旺盛、对周围世界充满探索欲望的阶段。种植活动，恰似一把神奇的钥匙，能够开启大班幼儿科学探究能力的大门。它不仅仅是简单的播种与收获，更是幼儿观察自然、发现问题、探索规律的绝佳途径。基于此，以下对种植活动对大班幼儿科学探究能力的培养策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：本文探讨了基于自然角的幼儿科学探究能力的培养，分析了自然角在激发幼儿科学兴趣、发展观察力和问题解决能力方面的重要作用。文章指出，目前实践中存在科学探究目标不深入、探究内容不合理及评价不全面等问题，限制了幼儿科学能力的提升。为此，提出了通过家园合作、设计富有挑战性的探究任务、注重过程性评价等措施，优化自然角的教学设计，促进幼儿科学思维和创新能力的发展。希望为幼儿园教师提供实践指导，推动幼儿科学教育的有效实施。

简介：摘要：随着信息技术的普及，大班幼儿科学教育也日益呈现出信息化的趋势。《纲要》明确提出教师要根据幼儿的生活经验，以游戏为基本活动。因此，在科学教育活动中，应充分利用信息技术优势，创设良好的教学环境，调动幼儿学习的积极性和主动性，为大班幼儿更好的参与到科学探究活动提供有利的支持。

简介：

简介：摘要：幼儿园科学探索活动是幼儿在教师的引导下，利用身边的生活物品、自然物以及废旧物品等，通过观察、操作、实验等方式，获得感性认识的过程。幼儿在科学探索活动中获得科学知识与技能的同时，也能使幼儿在与他人交流、分享活动中，感受到学习的快乐。本文以幼儿园科学探索活动对幼儿科学兴趣的影响为研究主题，分析幼儿园科学探索活动对幼儿科学兴趣培养的必要性，并提出相应的有效措施。