简介：摘要：幼儿园是幼儿学习与生活的场所，对幼儿园的发展有着至关重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教育是培养人的活动，需要家庭、学校、社会密切配合。”家园共育不仅有助于幼儿身心全面和谐地发展，还能为幼儿创设一个良好的学习环境。少数民族地区有其独特的地域特点、民族文化及教育资源，为了促进少数民族地区幼儿教育事业可持续发展，应将家园共育理念融入到其中，以促进幼儿全面协调和可持续发展。

简介：摘要：随着现代互联网信息技术的普及，以及结合疫情之下幼儿园封闭管理的特殊情况，家园沟通方式已经发生了巨大的改变，从单纯的电话、面谈等方式，铺开到遍地开花的网络途径。本文将介绍本园在信息化的大背景之下，采用借助各种信息技术软件的方式，实现家园沟通零距离、创造家园共育新形式、搭建家园了解新桥梁，真正将信息的技术的作用和优势充分运用到幼儿园的家园互动之中。

简介：摘要：在求学的道路上，孩子如果想在学海中遨游，不但要有明确的学习目的，端正的学习态度，顽强的学习精神，还必须要有一个健康的心理。如果他们心理弱小或性格软弱，就容易被外界因素困扰，经常容易感受孤独无助，学习效果自然也不理想。有鉴于此，幼儿教育工作者与小朋友的家长展开紧密合作，以孩子的成长为共同目标，依托家园共育体系，将学园教育和家庭教育有机融合在一起，本文针对新形势下的幼儿教学工作新时态，探讨如何以家园共育为平台，做好幼儿心理辅导，旨在保证孩子的心理健康。

简介：【摘要】随着我国新课程改革的不断实施，幼儿园的保育教育工作又有了新的模式，再加上突如其来的新型冠状病毒感染肺炎疫情的影响，传统的幼儿教育模式已经在新时代的潮流中逐步被淘汰，孕育而生的家园共育模式脱颖而出，在传统教育模式的基础上，对教育理念和教育方法有了突破新的改变，已形成新时代背景下最适合幼儿教育最先进的教育理念方法。

简介： 摘要：“双减”背景下，教师、学校、家长面临着更加繁重的教育压力，怎样促进初中学生的健康成长是学校与家长需要共同面对的话题。学校教育与家庭教育都拥有其相应的优势以及特点，若能够将两者有效结合，形成教育合力，力促让学生会更好的学习与生活，并使其健康地进步与成长。

简介：摘要：幼儿园到小学阶段的过度可谓是学生生涯中的第一个转折点，幼小过渡的好坏直接影响了幼儿在小学全阶段的学习，因此，无论是幼儿园还是幼儿家长，包括社会大众都对此问题颇为关注。幼儿接触时间最多的是家长，家校共育不失为有效解决此问题的一个有效措施，但如何有效的进行家校共育是一个值得探究讨论的问题。基于此，本文将从幼小衔接的重要性和目前的幼小衔接存在的问题出发进行分析阐述，进而对此提出有效的家校共育策略，以期对实际的幼小衔接问题作出回答，提供可参考的有效帮助。

简介：摘要：《家庭教育促进法》（以下简称《家促法》）颁布之后，家校共育成为未来的发展趋势，在这样的背景下，就家庭教育对于幼儿园教育的互补程度在不断上升。随着人们教育观念的不断改变，越来越多的家长和幼儿园意识到幼儿健康教育对幼儿成长的重要意义。这是因为幼儿正处于身体以及心理发展的关键阶段，通过正确、科学健康教育活动的进行，无论是对其身体素质的提升，还是性格品质的塑造，都有着积极的作用和价值。基于上述所言，本文主要围绕着家园共育理念下，该如何有效落实幼儿健康教育做出了论述，以供参考。

简介：摘要：近年来，随着时代的不断进步，人们观念的不断改变，我国幼儿教育工作受到人们的广泛关注。幼儿教育理念也获得了不断的更新、变革。我国相关规范中提到体、智、德、美四个方面相互渗透、相互融合。相关规范中指出幼儿园需要与家庭和社区紧密合作，利用多方资源共同为幼儿的成长创造条件。家园共育为幼儿园和家庭搭建了沟通的桥梁，在此视角下幼儿园举办的体育活动又是一种新型教育模式，目前国内有关这一领域的研究还很少，且在实施阶段还遇到很多问题。

简介：摘要：近年来，随着时代的不断进步，人们观念的不断改变，我国幼儿教育工作受到人们的广泛关注。幼儿教育理念也获得了不断的更新、变革。我国相关规范中提到体、智、德、美四个方面相互渗透、相互融合。相关规范中指出幼儿园需要与家庭和社区紧密合作，利用多方资源共同为幼儿的成长创造条件。家园共育为幼儿园和家庭搭建了沟通的桥梁，在此视角下幼儿园举办的体育活动又是一种新型教育模式，目前国内有关这一领域的研究还很少，且在实施阶段还遇到很多问题。

简介：摘要：家庭教育是学校教育的基础和重要补充，也是学校教育的有效延伸和拓展。家校共育是家校合作的理想状态，也是促进学生全面发展的重要途径。文章主要从新教育实验"让师生过一种幸福完整的教育生活"这一总目标出发，分析了家校共育中存在的问题，并对家校共育提出了4点建议：提高教师队伍素质，让家长参与学校管理；创设良好家庭环境，让家长和孩子共同成长；提供优质家庭教育资源，让家长与学校携手共育；引导家长树立科学教育观念，提升家庭教育素养。

简介：【摘要】师生共读活动不仅能为小学生的阅读打开一扇窗户，还能使之在教师及时、有效的指导下更加高效、高质地阅读。而要想提升小学师生共读活动的效率和质量，教师必须在教育教学活动中采取一系列行之有效的具体措施。基于此，本文对师生共读在小学语文阅读教学中的运用展开研究。

简介：摘要：幼儿阶段的各项教育都要具有针对性，对于处在3~6岁的孩子而言，教师与家长的正确指导显得十分重要。该阶段的孩子并不具备辨别是非的能力，在学习成长过程中非常喜欢模仿，该阶段同时也是提高幼儿个人品格的黄金时期。教师与家长需要做好统一配合工作，在家园共育的正确指导下对幼儿开展科学合理的品格教育，不断提高幼儿的艺术创新能力，对幼儿的人格进行健全，为幼儿后续的成长发展奠定良好基础。本文以幼儿品格培养的重要性为切入点，详细分析在家园共育视角下应该如何开展幼儿品格教育工作，以期为提高幼儿教育工作水平，提供相关参考。

简介：　　摘要：“安吉游戏”作为促进儿童自主健康发展的课程模式，已被世界各地的幼儿园广为借鉴。国内各地幼儿园也在深入领会“安吉游戏”理念与精神的前提下，结合园所实际，有效推进“安吉游戏”本土化，但家长对“安吉游戏”的误解和不支持，在一定程度上阻碍了“安吉游戏”的有效推进。我园通过家长培训会、家长开放日等方式加大宣传力度，带领家长共同研究游戏环境和材料，组建“安吉游戏”家庭项目合作小组，提升家长信任度;建立家园共育常态化机制，有效转变家长教育观念，提升家长对“安吉游戏”的认同与支持，形成家园合力，共同见证儿童在“安吉游戏”中的深度学习与长效发展。

简介：摘要：幼儿阶段的各项教育都要具有针对性，对于处在3~6岁的孩子而言，教师与家长的正确指导显得十分重要。该阶段的孩子并不具备辨别是非的能力，在学习成长过程中非常喜欢模仿，该阶段同时也是提高幼儿个人品格的黄金时期。教师与家长需要做好统一配合工作，在家园共育的正确指导下对幼儿开展科学合理的品格教育，不断提高幼儿的艺术创新能力，对幼儿的人格进行健全，为幼儿后续的成长发展奠定良好基础。本文以幼儿品格培养的重要性为切入点，详细分析在家园共育视角下应该如何开展幼儿品格教育工作，以期为提高幼儿教育工作水平，提供相关参考。

简介：摘要：亲子阅读过程中父母与学生借助“阅读”这一纽带，构建了家庭互动、亲子共学、亲子共读、家庭教育的良好氛围，让学生在父母的帮助和指导下感受阅读趣味和阅读价值，推动了自身的综合发展，为他们小学阶段语文学科学习奠定了基础。文章概述了亲子阅读家校共育的实践意义，结合亲子阅读案例和小学语文教学实际情况探索了亲子阅读家校共育的实践策略。

简介：摘要：幼师要发挥自身的连接作用,与幼儿家长取得良好的联系,及时向家长传递幼儿的信息,同时将育儿的经验和家长进行分享,促进家长在生活中更好的引导幼儿。幼师也要在教学活动中对幼儿进行培养,让幼儿在实践中更好的找到自己的方向,对自己不正确的行为进行改正,在快乐学习的过程中养成良好的习惯。

简介：摘要：随着社会发展水平的不断提升，越来越多的学生在受教育的过程里往往存在劳动教育缺失的情况。但事实上，适当的劳动教育可以让学生养成吃苦耐劳的精神，使学生在成长的过程当中更加具有毅力和应变能力，这说明了劳动教育在任何社会发展条件之下都是必不可少的。小学阶段的学生正处于生长发育的关键时期，这个时候的学生价值观念和行为习惯非常容易受到外界的影响，因此更要重视对学生进行适当的劳动教育和盈领。除了发挥校园教育对于学生的影响之外，我们还需要思考家庭教育这一重要领域，探究如何充分构建家庭教育和学校教育的合作模式，不断强化小学劳动教育的合力，从根本上促进小学劳动教育工作的质量提升。

简介：【摘要】：在当前教育环境新形势的影响下，幼儿园教育教学的形式发生了根本性的改变，培养幼儿热爱劳动，尊重劳动的情怀，从而促使幼儿教育整体教育教学工作能够更好的进行。幼儿园劳动教育作为幼儿教育的重要组成部分，也是促进学龄前幼儿掌握基础劳动知识和基本劳动技能的重要方式，近些年来引起社会的广泛关注。但是，从幼儿园劳动教育现状来看，还存在着家庭支持不够、教育教学内容分散等问题，由此可见探讨幼儿园提升家园共育中劳动教育教学设计非常重要。本文基于幼儿园劳动教育现状等问题进行有效分析，并根据幼儿园教育教学活动的进行制定提升家园共育中劳动教育的有效实施策略，培养幼儿全面健康和谐发展。

简介：摘要：随着畜禽饲养不断壮大的规模以及日益频繁的流通速度，布鲁氏菌病等人畜共患病不仅严重危害着动物的健康，减少畜牧养殖业的效益，甚至会对人类的生命健康造成威胁。由此可见有效地控制布鲁氏菌病的危害范围，减少其危害，进行高效的防治，可以保障养殖业的经济效益，保障人民群众的健康安全，对维护社会稳定也有着极为重要的意义和作用。

简介：摘要：学前教育阶段正是幼儿形成良好个人生活习惯的关键时期。因此教师需要高度重视该阶段，对幼儿进行良好的健康饮食教育，不仅引导幼儿掌握良好的健康饮食意识，还引导幼儿掌握正确的饮食技巧，培养幼儿逐步形成良好的日常饮食行为习惯。因此幼儿教师需要积极发挥家园共育的教学优势，共同为幼儿构建良好的健康饮食教育环境。然后教师和家长采用统一的教学标准，通过长期坚持的健康饮食教育，让幼儿逐步形成积极健康的饮食习惯。