简介：摘要：本文探讨了小学语文写作的有效教学方法，并对其教学效果进行了评价。采用了综合性写作教学策略，涵盖情境创设、模仿写作、创意写作、互评与修订等方法，旨在提高学生的写作能力和兴趣。教学实践结果显示，这种综合写作教学模式能显著提升学生的写作技能，尤其是在构思、内容组织和语言表达方面，同时增强学生的创造力和写作兴趣。

简介：摘要：本文旨在探讨高中英语写作教学的有效方法，以提高学生的写作能力。首先，分析了当前高中英语写作教学的现状，指出了存在的问题。其次，探讨了情境创设、互动评改和课外阅读等教学方法，以激发学生的写作兴趣，提高写作技能。最后，总结了有效的教学方法对提高高中英语写作教学的重要性，并提出了实施建议。

简介：摘要：本文针对当前高职英语写作教学的现状进行了深入分析，指出了学生基础薄弱、教学方法单一、评价体系不完善等问题。在此基础上，提出了提高学生基础能力、创新教学方法、注重思维能力培养和改革评价体系等改进方法。通过实施这些改进方法，旨在提升高职英语写作教学质量，培养学生的英语写作能力和创造性思维，为学生的未来职业发展打下坚实基础。

简介：摘要：本文旨在探讨小学藏文写作的教学策略与方法，通过分析当前小学藏文写作教学中存在的问题，提出针对性的改进建议。研究表明，小学藏文写作教学应注重培养学生的写作兴趣、提升词汇量、引导观察生活以及加强情感教育，以全面提高学生的藏文写作能力。通过创新教学模式、丰富教学手段、强化师生互动，可以有效激发学生的写作热情，促进学生综合素质的全面提升。

简介：摘要：本文围绕核心素养下小学语文写作指导方法展开探讨，基于部编版教材的特点和要求，提出了一系列切实可行的策略，旨在提升学生的写作能力和综合素养，帮助学生在写作过程中更好地表达自己的思想和情感，适应新时代教育发展的需求。

简介：大学英语六级考试作为大学阶段的一种较高水平的正规测试一直在朝着标准化、客观化方向努力发展，而且从近年来的作文试题还发现一种趋势，现在的六级作文有向硕士研究生入学考试英语试题中的作文考查方式转化的趋势。不言而喻，大学英语六级考试的目的是检查考生是否达到《大学英语教学大纲》所规定的六级要求，重点考查的是学生的书面表达能力，要求在半小时内写出规定词数的作文。而历年的六级写作试题的考查方式均以命题作文为主，

简介：初中阶段是学生英语基础知识进行灵活应用的关键,在这个阶段中学生能够根据自身要求及英语需要考察要求合理分析学习重点,其中,英语写作学习在考试考察中占据较大分值,也是学生英语学习的难点。鉴于此,本文以初中英语为研究对象,分析学生在英语习作方面的学习难点问题,并根据课程改革的相关要求提出针对性的解决措施,培养学生良好的英语习作习惯。

简介：摘要：《新课标》中对初中学段学生作文写作的要求如下：写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实;写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。作文是语文的半壁江山，其重要性不言而喻。初中学段，作文写作以记叙文为主，议论文为辅。对于学生和语文老师来说，作文写作和教学一直是个难题。如何在语文日常教学中快速提升学生的写作水平，是所有语文老师一直思索的问题。通过三年的作文训练实践表明，在日常教学中，通过对学生日记模式的规划和训练，可以快速提升学生的写作能力。

简介：瑞士心理学家皮亚杰指出：智力的本质就是适应，而适应依赖于主体的行为。美国心理学家桑戴克也认为：智力是从事实和真理方面着眼的反应能力。法国心理学家比奈的观点又深入了一步。他指出，人的智力是一种判断的能力、创造的能力、适应环境的能力。我国心理学家朱智贤将...

简介：摘要：在语文学习过程中，写作和阅读紧密衔接，被称为学生们需要掌握的四大基本技能之一。对于小学低年级来说，这个阶段是学生们刚开始接触写作的时候，因此，教师需要采取有效方式来开展教学，为学生进入高段年级写作奠定良好基础。基于此，本文从有“序”、有“趣”、有“情”三个视角出发，通过探究其在写作过程当中所发挥的作用，去分析教师应该如何侧重性地针对低年级学生开展写作教学。

简介：摘要因为社会教育环境和学校教学条件多方面的限制，导致大部分高中生的英语作文水平都不能达到教学目标的要求。另外在各类考试中，英语作文所占的比重越来越大，大多数学生都会因此失去较多的分数。高中生英语作文成绩不好，最关键的原因在于学生对于英语写作的畏惧心理，不能熟练的用英语表达自己的意思是导致高中生英语作文成绩差的根本原因。教师要改变目前学生被动学习英语的局面，要将理论教学和学生的实际特点相结合，开展新的角度的英语作文教学。本文旨在结合多年教学经验，总结从语言实践活动入手，锻炼学生口头和笔头英语作文的能力的具体做法。

简介：摘要：习作教学一直以来是困扰语文教师的教学难点之一，尤其是对小学阶段的语文教师。由于小学生思维能力有限，缺乏写作素材，而且对写作普遍不感兴趣，这些因素的综合让小学语文习作教学的开展举步维艰[1]。为了改善这一现状，语文教师在教学中可以适当地运用情景教学法，通过引导学生体验情景、理解情景、感悟情景，激发学生写作兴趣并提升学生写作水平，本文对此进行探讨。

简介：摘要英语写作教学，是教学的重点和难点。本论文从写作教学普遍存在的问题出发，并结合自己写作教学的实际情况，指出有效教学的方向和方法，教导学生突破写作难点。使学生的思维能力、自主意识以及创新能力得到提高，让学生真正成为写作的驾驭者和主导者。

简介：　　摘要：写作是小学语文课堂教学的主要内容，想要体现“个性化”，就需要教师坚持着以生为本、因材施教原则，通过授课方式的转变、教学内容的补充、引导策略的实施，进一步提升学生的写作兴趣，开阔他们的想象空间。同时，还要从不同的角度出发，督促孩子们主动思考，进行具体问题的具体研究，掌握更多的写作技巧，养成良好的写作习惯，最终实现综合素质与综合能力的双向发展目标。要知道，只有个性化的写作教学才有利于学生的健康成长，小学语文教学工作得以走向更大的成功，揭开素质教育的崭新篇章。

简介：目前，很多学生所写的记叙文比较单调平谈，人物形象不鲜明，文章缺乏感染力。当然，写好记叙文涉及诸多方面因素，但是普遍存在的问题就是学生没有应用好记叙文的描写方法，没有将记叙与描写有机结合起来。如何改变这种现状？笔者认为，教师应引导学生巧妙应用好几种描写方法。

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简介：摘要：近年来，初中语文写作教学中存在一种“无话可说”的现象。归根结底，造成这种现象的原因是学生的素材积累不足、写作方法不科学。在新课标教育背景下，这种“无话可说”的现象成为影响语文课程教学效果的关键因素之一。因此，为了将学生从“无话可说”转变为“文思泉涌”，不断提升其写作能力和水平，教师要重点研读新课标的课程理念、学段要求等，认识到写作教学的重要性，并积极探索写作教学的新方法、新对策，为学生提供创新颖、多样化的写作支架，由此扭转写作教学中的颓势。文章将立足于改革和创新的视角，明确写作教学的新方法。

简介：摘要：作文是培养学生灵活思维的关键，其既是一种比较复杂的语言活动，又是在学生可以自主表达想法的基础上，用一些修饰性的词藻打造出一篇具有真情实感的作文。作文可以说是有内容的文章，其对于我们的语言功底及文字底蕴有着极其高的要求，是训练学生语言思维能力的重要方式，对于小学生来说，思维已经逐渐清晰，可以构思出一篇像样的文章，学生可以自主去分析一些问题。那么对于小学老师，该如何去引导学生开拓思路 ?又如何去提高学生的写作能力 ?如何使学生的条理清晰呢？本文将结合实践，从一些方面对此进行简单的分析，并且提供一些方法。

简介：摘要中学语文教学注重培养学生的文本阅读理解能力和语言的实际应用能力。语言的实际应用能力主要体现在写作能力上。写作能力是体现语文综合素质的有效指标，它是语文教学的重中之重。长期以来受应试教育束缚及传统语文教学思想的影响，导致学生对语文写作是谈虎色变、望而却步。