简介：摘要：学困生接受知识有些缓慢，在数学课堂教学中，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，能关注到他们的接受能力，体谅他们的难处，不但要走近他们，更要走进他们的心灵，多鼓励，少指责批评，要用爱去温暖、关怀他们。更不能以恨铁不成钢的心态去讽刺，挖苦他们，以免加重他们的自卑感，要善于发现他们身上的闪光点，循循善诱，因势利导。

简介：摘要：任何一座学校内都存在一定比例的学困生，教育转化学困生是教师和家长关注的内容。初中生刚刚进入青春期，学困现象产生的原因更加多样化，寻找形成原因是影响教育质量的关键。本文主要分析初中学困生的心理成因，探讨教育转化的具体策略。

简介：　　摘 要：首先，落实到位是转化“学困生”的基础。其次，做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。再次，“多点”出击是转化“学困生”的有力保障。随着新课程的逐步深入，学生年级的升高，两极分化越来越明显，小学语文“学困生”的数量也在不断增加。在转化“学困生”的过程中，教师要根据本班学生情况设计教案，给“学困生”创造成功的机会，使其找回自信，激发其内在动力，开发潜能，使 “学困生”感受到“跳一跳”才能摘到“果子”的乐趣。情感交流到位，没有爱就没有教育，学生希望从语文老师那里得到真诚的爱，“学困生”更是如此。语文是人文性、连贯性较强的一门学科，要使“学困生”在认知上不产生矛盾，就得使他们前后的知识有机的结合起来。

简介：摘要：针对小学数学教学而言，学困生占有一定的比重，也就是数学学困生。在对学困生进行转化的过程中，需要将学生的学习兴趣充分的调动起来，激发学生对知识探索的欲望。基于此，本文对学困生形成的原因进行了分析，并提出了相关策略。以供参考。

简介：摘要：素质教育的基本要义是面向全体学生，保证义务教育全面实施。虽然目前英语教学在全国的中小学全面普及，但是由于目前农村的环境、教学设施以及教师等方面的问题，许多初中学校出现了一些非智力型因素导致的英语学困生，并且有增无减。只有做好农村学校学困生的转化工作才能更好地推进素质教育，保证教育公平。本文通过分析农村学校学困生的成因并提出一些相应的学困生转化策略，旨在帮助中小学学校减少学困生数量，推进素质教育。

简介：摘要：留守儿童是我国经济发展过程中出现的一个特殊群体，由于家庭教育相对缺乏，社会对留守儿童的关注程度较低，导致其学习成绩较差。留守儿童学困生教育问题值得关注。对留守儿童学困生的改造，对教育工作者来说，是一个重大挑战。为此，本文从小学语文留守儿童学困生学习的现状出发，对如何转化学困生问题进行了深入的探讨，并提出了解决的对策，希望通过改进教师的教学方法，丰富教学内容，增强教学实效，从而为小学留守儿童学困生教育提供有益的帮助，促进留守儿童学困生的转化。

简介：摘要：在各种学科的教学过程中，存在学生学习困难，学习进步不高，学习过程出现各种问题的现象。尤其是数学学科，由于与本学科相关的知识难度较大，学困生较多，严重影响了教师教学进程的提高和发展。因此，初中数学教师需要提高学困生的学习热情，以问题为线索，训练学生的思维和逻辑，以小组为单位加强学生自主学习能力，使学困生最终能够成为优秀的学生，并在数学上做得更好。

简介：[摘要]：在农村小学语文教学中，学困生的转化一直困绕着每一位语文老师。从具体操作来看，学困生转化难度超过培养优秀生。假如老师忽视了对学困生的教育，等同于给社会输送了“不合格产品”。只有对学困生进行正确引导，帮他们树立信心，教育教学质量才能提高。

简介：摘要：在提倡素质教育的今天，我们老师和家长都希望每个孩子在学习路上学习路上是最闪亮的明星。然而我们不能否认，孩子之间是存有个别差异的，这就出现有的孩子非常优秀，而有的孩子则在学习上落后，成为学困生。

简介：【内容摘要】：《数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。作为教师，转化好每一个学困生是我们的天职，也是时代和责任的基本要求。主要有：激发学习兴趣；增强其学习的自信心；培养良好的学习方法和学习习惯；多利用课余时间进行辅导；家校合力助学生“脱困”。

简介：

简介：摘要：初中数学教学要帮助“学困生”走出学习“困境”，要以兴趣为出发点，调动学生学习积极性，从而帮助学生提升数学学习成绩。文章对初中数学教学中“学困生”转化有效策略进行了探讨。

简介：摘要：在初中教学中，对数学知识的学习普遍受到重视，数学教学质量也在不断提高，但数学学困生年级的递增而增多的现象普遍存在，这种现状制约了初中数学教学质量的提高，影响了义务教育的整体水平，也有悖于新课标的精神。

简介：【摘要】小学英语教学中，许多学校的一些学生由于各种原因而成为了“学困生”。这部分学生占着相当大的比例，对于我们日常的英语教学形成了极大的压力，也大大阻碍了学生今后综合素质的全面发展。转化学困生已经成了当今英语教学中一个极为重要的任务。分析其形成原因，实施有效的策略，帮助他们树立自信心，是提高素质教育的需要，也是广大英语教学工作者急需解决的大事。为此，在教学中我们教师应加强对学生思想教育，消除学生的心理障碍，使学生养成良好的学习习惯，并不断改进教学方法，以解决学生学习英语困难的问题。从而达到转化学困生的最大力度。

简介：   【摘要】在当前的农村数学学科教学中，由于学生对学科的理解度以及相关思维有所偏差，往往会导致其在数学学科学习过程中出现一些误区。而这些相关的误区则有可能让学生在数学学习的过程中觉得吃力和乏味，无法看到真正的学习效果，进而降低学生在数学学科中的学习体验以及学习感受。长此以往学生对数学学科会更加提不起兴趣，最终转换为学困生。因此在当前的小学数学教学过程中，为了保证学生对数学学科的充分理解和认知，提高学生的学习能力和水平，使学生能够跳出学困生的思维局限，则要进行合理的教学改良与创新带给学生有效的教学引导，帮助农村地区小学数学学困生的转换，使其能够优化调整为良好的学科学习者，充分提高整体教学质量。

简介：摘要：学生在学习中小学课程时总会遇到各种各样的问题，这样的困难阻碍了学生的成长与进步，会打击学生学习的积极性。因此，本文立足于初中数学这一具有代表性的课程，分析帮助数学学困生产生的原因以及针对这些问题进行策略分析。

简介：摘要：在素质教育的实施过程中，“学困生”成为广大教师面对的一个重要问题。虽然为数不多，但是却可以起到“蝴蝶效应”的结果。如何实现学困生的转化，文章通过分析六类学困生产生的原因，进而针对不同类型的学困生，应该采取不同的方法进行转化。

简介：摘要：在小学阶段，数学作为一门主要学科，伴随小学生整个小学阶段，其受到教师、家长与学生的重视。个体的发展具有差异性，在时间的递进与知识量增加的背景下，导致了越来越多学生的数学成绩差异明显。此外，数学学科的知识有着环环相扣的特点，即：知识衔接紧密，一旦在某个环节掉了链子，那么将会对后面的学习产生极大的影响，尤其对于数学学困生而言更是雪上加霜。本文主要探究了小学数学学困生形成的原因及转化策略，以供参考。

简介：【摘要】语文是整个小学阶段课程的基础学科，学生学好语文，有利于思维能力的提升。然而，在整个小学阶段的教学实践中，普遍存在学困生的现象，如果不及时想办法转化这些学困生，久而久之就会影响他们的语文学习。那么，教师在教学中应该如何转变学困生的学习态度，让他们爱上语文学习，就成为广大一线小学语文教师需要深入探究的重要课题。

简介：摘要：学生到了初中以后，他们的学习兴趣和学习状态会有很大的改变。由于学生在青春期中的情绪波动缺少家长的正确引导，又受到社会大环境的影响，有些学生表现出不爱学习，甚至在课堂上扰乱教师教学秩序的现象，这些都会造成学生学习成绩下降，成为学困生。初中物理知识量较大，知识的理论性强，对于学生的逻辑思维和抽象思维能力要求较高，所以在这一阶段就出现了物理学科的学困生，他们的学习情况不仅影响了学科教学质量，更影响来了素质教育的推进。