简介：通过“力的合成”教学，不仅要让学生学到基本的物理知识与技能，还要让学生体验科学探究过程，注重学生知识的形成过程和对知识的真正理解。通过探究过程，让学生了解科学研究方法，培养创新意识和实验能力。关注每位学生的发展，培养他们探索自然、理解自然的兴趣与热情，对他们的终身发展产生积极影响。

简介：摘要“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”。以中班美术主题活动《水果变变变》为例，阐述教师指导学习与幼儿自主学习的四大平衡结构平衡，即在主题结构设计上的整体平衡；过程平衡，即在活动中教师指导学习与幼儿自主学习的平衡；局部平衡，即一个活动中幼儿自主学习与教师指导学习的先后平衡；个别平衡，即个别幼儿身上体现教师指导学习与幼儿自主学习平衡。最后可见两者平衡对幼儿产生的效果。

简介：

简介：高职院校企业兼职教师队伍建设，拓展校企合作空间，有效利用企业人力资源，采用学校主导、企业主体的企业兼职教师双管理模式，创新企业兼职教师双管理模式下的运行机制，建立稳定的企业兼职教师队伍。

简介：充分发挥教师的主导性是提高思想政治理论课课堂教学实效性，巩固马克思主义在大学生群体中的指导地位的主渠道。发挥教师的主导性可以从三个层面入手：一是用心备课，包括备教材和备学生。二是用情讲课，包括触动学生的情感世界、把握学生的情感脉络和注重教师的情感投入、实现情与理的交融。三是用爱践行，包括教师坚信马克思主义、重视思想政治理论课教学和坚持与时俱进、及时引导学生分析国内外最新发展形势。

简介：文章分析了高职院校教学现状,提出了基于“学生为主体、教师为主导”理念下的汽车检测与诊断课程教学改革措施,分别是理论与实践相结合教学、引导学生自主学习、任务工作单教学、过程考核与期末考试相结合、给学生布置课后大作业、师生课堂共同完成选择题和判断题以及分组讨论。

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简介：【摘要】随着教育改革的不断推进，教学模式的与时俱进，以“学生为主体，教师为主导”的课堂教学理念随之深入人心。课堂为了达到增强学生课堂学习的有效性、高效性的目的，进一步提高学生在课堂中的主体地位显得尤为重要。

简介：摘要:在高校思政教育中，要使教师主导性和学生主体行相结合，需要从主导性、主体性这两者的科学内涵入手，把握高校思政课教学中教师主导性与学生主体性相结合的基础，明确教师主导与学生主体相结合的问题，并积极寻找进一步深化思政教学改革和创新的有效路径。基于此,本文将从以下几个方面出发,详细阐述在新时代背景下,促使高校思政课教师主导性与学生主体性相统一的有效策略,以期能够为相关教育工作者带来一些思考。

简介：一名优秀的年鉴主编，一名合格的年鉴主编，应该具有多种素养：政治家的眼光、学人的知识、新闻记者的嗅觉、作家的笔锋。年鉴主编只有具备了上述素养、发挥了上述作用，才能编纂出“主编主导型年鉴”。

简介：摘要： 市场采取主导型环保产业发展模式，对资源的配置效率和环保产业效率的提高，都非常的具有可行性，因为这是市场发展的必然模式。市场主导型环保产业在具体的发展过程中，政府一定要针对具体情况实行多元化的培育模式，对产权主体市场结构、市场环境等进行逐步的完善，将其中各方面制度进行不断的规范化处理。从而使市场主导型环保产业在进行不断的发展过程中，能够得到最基本的保障。

简介：合理的教师流动对于解构大学教师阶层的地位固化、优化学术劳动力市场的资源配置、增强院校和学科的竞争力具有重要意义。为了了解和掌握高校教师流动的基本特点，分析大学教师流动的内外影响因素与流动行为的相关性，以发现影响大学教师流动的核心要素和大学教师流动的基本规律，进一步完善大学教师流动理论，科学地指导大学教师的流动行为.

简介：摘要学生是学习的主人，教师是学生学习的指导者，二者构成课堂教学活动的复合主体。该复合主体的每一方面都以自己的情感贯穿在整个教与学的始终。成功的教学，学生的情感和教师的情感是相互制约，相互影响，有机交织在一起的。

简介：学生是课堂的主人、课堂的主体。那么教师在课堂教学中是什么角色，应该发挥什么作用呢？现在似乎很时兴教师做学生的尾巴，做课堂的主持人，起串联过渡的作用。这种做法是否符合课改的精神？

简介：教育家雅斯贝尔斯说“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”

简介：【摘要】马克思曾说：“你可以用各种行之有效的方法去影响孩子，可最好的方式还是你的行动。”这句话适合于家长，同样适合于教师。学生固有的依附性和向师性，决定了教师首先要做好学生的表率。让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。因此，教师在育人的同时，育己也显得尤为重要。教师如何“育己”，将是本文探讨的主要内容。

简介：随着素质教育的逐步实施．探究性学习的不断展开，语文教学已步入误区，那就是：过分强调学生的自主学习．淡化或漠视教师的引导作用。由于教师的正确引导作用没有得到有效的贯彻．这种教学势必会使课堂失去前进的方向．所以要正确发挥教师的引导作用．教师的正确引导作用体现在两个方面：

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简介：摘要：在学生合作探究过程中教师要做一个参与者、指导者、组织者、促进者。在合作探究过程中要求学生提高自学能力，善于倾听，善于表达、不耻下问，不吝赞扬等等，这就要求教师对学生进行必要的合作技巧的指导，帮助学生形成良好的合作行为。

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