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简介：摘要：陶行知先生说：“我们要解放孩子的空间，让他们接触大自然的花草树木、青山、绿水、日月、星辰。”。大自然是一位奇妙的老师，他既能培养孩子的美感，又能激发孩子的理解力；能向孩子们展示出最伟大的东西，并能使孩子的身体得到休息，让孩子充满灵气。我们应该让孩子走进自然，亲近自然，感受自然，体验自然，唤起自然的爱，探索自然的欲望，保护自然的意识。

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简介：摘要：让幼儿与自然亲近顺应了幼儿的天性，不仅能够幼儿的好奇心得到满足，还能够启发幼儿的思维，使幼儿获得愉快的体验，促进幼儿身心健康的成长。因此，在日常生活中，应该为幼儿创造更多亲近自然的体验。本文针对如何在生活中丰富幼儿的亲近自然体验提出了几点策略。

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简介：[摘要]新课标的基本理念有这样的表述“课构建以培养思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。”“尊重学生身心发展规律，改进教学方式”那么，如何使活动型学科课程更好培养思想政治学科核心素养，如何改进教学方式，动态备课能较好地达成目标。

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简介：随着环境保护、资源节约理念逐渐为人们所接受，建筑与自然元素的结合也受到推崇，自然风和自然采光技术在建筑中的应用前景愈加广阔，因此笔者对建筑设计中自然风、自然采光技术的应用方略进行了探讨。

简介：自然主义是文学史上一个重要的文学流派.它于19世纪60年代在法国风靡一时,并迅速传入意、德、英等国,但此后不久就在欧洲销声匿迹了.19世纪末20世纪初,地处太平洋两岸的美国和日本却几乎同时接受了自然主义理论.本文欲从自然主义在两国的发展历程以及所体现出来的特点等方面来分析一下两国自然主义的差异.

简介：日本的自然公园（1）自然公园小史1931年国立公园法制定,为了保护自然公园,（2）自然公园与生态旅游

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简介：十九世纪的俄国文坛上,与当时俄国社会反农奴制的斗争相适应,涌现出一大批优秀作家及作品,他们从各自不同的角度,运用各自独特的艺术手法反映社会,反映生活。普希金以其众多激情洋溢的自由诗篇,在俄国解放运动中起过重要的奠基作用;果戈里以其“含泪的微笑描写了地主们那种“动物性的、丑恶的、谑画的生活的全部庸俗和卑污”(别林斯基:《论俄国的中篇小说和果戈理君的中篇小说》,《别林斯基选集》第一卷),深刻地揭露了专制农奴制的黑

简介：本文通过对比先秦和古希腊美学思想中关于自然的核心观点,指出东西方对自然的理解虽有差异,但又共同构建了美学思想的基本框架.

简介：本文围绕马克思和海德格尔对技术价值的伟大批判这一论旨.比较了他们的技术本质观:由于海德格尔无视马克思的'技术'形成和发展的社会基础的分析,而将不可言说的'存在,,视为一切技术行为的可能性条件,这就决定了海德格尔无法发现马克思讨论'技术问题'的'揭示社会经济运动规律'的主导倾向,无论明言与否,海德格尔对马克思的生产和技术关系的思考,其思想的公分母乃是所谓的'技术'本质归于人与自然的关系的'自然'关系,这种对'技术,,的'解构',与马克思的'技术的逻辑'具有很大的异质性.