简介:摘要:随着新时代的到来,新教育改革迎来了春风,新教改提倡在教学中创设更多的情境课堂,培养学生更积极主动学习。教学情境法即是指教师从课本知识点出发,在教学过程中创设教学情境,提高学生学习热情,鼓励、引导学生积极实践,致力于培养学生将所学应用于实际的一种教学模式。随着新教改的大力推进,学校给予了情境教学法足够的重视,教师的教育教学工作应与教学情境法进行有机结合。因此,为了进一步提高小学数学的教学效率,本文将从情境法的重要性、教学现状以及实际运用等方面对小学数学课堂中教学情境法的实际运用展开初步探究。
简介:摘要:随着新时代的到来,新教育改革迎来了春风,新教改提倡在教学中创设更多的情境课堂,培养学生更积极主动学习。教学情境法即是指教师从课本知识点出发,在教学过程中创设教学情境,提高学生学习热情,鼓励、引导学生积极实践,致力于培养学生将所学应用于实际的一种教学模式。随着新教改的大力推进,学校给予了情境教学法足够的重视,教师的教育教学工作应与教学情境法进行有机结合。因此,为了进一步提高小学数学的教学效率,本文将从情境法的重要性、教学现状以及实际运用等方面对小学数学课堂中教学情境法的实际运用展开初步探究。
简介:摘要:目的 探讨标本溶血对ELISA法检测HBsAg结果的影响。方法 选择使用HBsAg呈现阳性与HBsAg呈现阴性的标本各60例作为研究对象,通过冰冻的方式令120例标本发生溶血。对于溶血标本通过酶联免疫吸附试验(ELISA)检测HBsAg,使用酶标仪对结果加以判定。结果 通过实验观察,HBsAg呈现阴性溶血标本检测HBsAg的假阳性率是30%,HBsAg呈现阳性溶血标本检测HBsAg的假阴性率是8.33%。结论 针对ELISA法对溶血标本进行HBsAg检测的过程中,比较容易出现假阴性或是假阳性。
简介:摘要:小学生处于贪玩的阶段,对学习态度处于被动的阶段,尤其是针对小学数学教学,对学生而言,具有相应的目标性,但同时,对一些难度系数比较高的知识,会产生恐惧心理。教师是学生心中最神圣的角色,即代表着威严,又代表着自我约束的最高管理者,因此本着对学生负责任的态度,教师就需要抓住学生的课堂时间,为学生的学习进行管理,通过有效的课堂教学培养学生的数学思维,比如情景教学法等教学策略。培养学生的教学目标,促进教学制度的完善,从实际现状出发,结合教学中的难点,促进学生的学习成效的提升,在新课程改革的背景下,学校越来越注重培养学生的深度学习能力,情景教学法不仅仅便于对学生知识的传递和灌输,同样也能起到重视培养学生的知识探索和挖掘能力。