简介：童趣是儿歌的本质特征.儿歌翻译必须再现童趣,再现童趣需要译者善用翻译技巧.在英汉儿歌翻译过程中,译者可以从五个方面使用技巧,转换童趣：选用浅显词汇,突显童趣亮点;选用简短句型,精确描绘童趣;选用生动韵律,巧妙展现童趣韵味;制造节奏,展现童趣的音乐性;连缀语篇,流畅地展现童趣的表演功能.

简介：

简介：

简介：诗歌描绘自然风景或生活图景、塑造生动艺术形象的语言称为“景语”。塑造艺术形象本非语言所长，它更适宜表达抽象的概念和严密的推理。绘画、雕刻等造型艺术可以塑造完整、清晰的视觉形象，语言就不行，因为它缺乏直观性，无法细致描摹多维立体的空间形象、无比丰富的细节和无穷无尽的变化，而只能万取一收，

简介：

简介：一。中学作文，常见感性缺失之状，鲜见感性再现的生命意态。你看，一学生写自己告别母亲之景：

简介：摘要小学低年级阶段，识字教学始终是重头戏。在现代教育技术日益普及的今天，多媒体识字教学的高效性越来越凸显其优势。笔者认为利用多媒体动画形象、视频再现、方便快捷的优势，可以增强学生的识字记忆，加大识写结合，拓展学生的识字空间，进一步优化低年级识字教学。

简介：快乐体育说明了快乐蕴含在体育之中，从情感出发，体现人们对快乐体育的追求．

简介：

简介：摘要:素质教育比较注重学生在学习中的情感体验。小说作为初中语文教材中较多的文体，其中不仅包含着丰富的故事、曲折的情节、多样化形象，还有主题的鲜明特点。让情境教学的方式走近小说阅读学习，不仅有助于学生对教材的深化理解，更会提高学生的学习能力和综合素质，使其积极地涉猎更多文学作品。基于此，笔者立足于小说教学中存在的问题，展开了一点小说阅读情境教学的探究。

简介：从原稿、材料、复制的工艺过程出发剖析原稿和印刷品之间色彩差异的原因,引导客户走出色彩误区,同时提醒印刷企业在生产中进行科学的管理,减少原稿和印刷品间的色彩差异,提高印品的质量.

简介：语文阅读教学过程是一个理解语言的过程，从语言到内容解决“表达什么”的问题，从内容到形式则解决“怎样表达”的问题。但是阅读离不开语境，语境是语言构成的言说环境。在文本中，体现为上下文之间的相互关联形成的独特的表达语态，它由具体话语构成，但反过来可以赋予具体话语新的生机或者特定内涵。

简介：小白兔兰兰很胆小。一次，我去给它喂萝卜。它正吃得津津有味。忽然传来“砰”的一声响，吓得兰兰一下子蹦到我的怀里。兰兰爱玩毛线团。一天中午，外婆让我把那些不用的毛线团扔掉。我把它丢给了兰兰。没料想它却在地上把毛线团拔来拔去，玩个没完没了，活像一个贪玩的“小淘气”。

简介：历史教学旨在通过描述基本的历史史实，帮助学生构建正确的历史概念。而“再现教学”法的实施则以文字材料、视听辅助材料等为载体，把握历史的时间、空间和历史人物的活动，从而圆满地完成历史课堂教学的任务。

简介：摄影诞生于一种追求准确的图像再现的社会冲动之中。它的诞生将文艺复兴以来的图像再现观念推向极致,形成了所谓客观再现或透明再现的观念。早期有关摄影讨论的种种话语都是这种透明再现观念的反映。本文对这些不同的话语进行分析,发现这些对摄影客观再现的讨论主要从机械性和自然性两个方面展开。无论将摄影视为机械的还是自然的,显然都注意到了摄影对人为因素的逃离,这正是早期摄影观念认为摄影是一种客观的、透明的媒介的原因。

简介：~~

简介：

简介：摘要：在小学数学教学中，不管怎样改革教学模式，创新教学方法，教学的主要依据依旧是数学教材。也就是说，教师要提高教学效率，培养学生的数学学习能力，还需要从数学教材出发，认真分析和研究教学教材，并大胆地重组教材，让数学教学更符合学生的实际学习情况。

简介：

简介：wh-词语主要指what,which,who,whose,whom,when,where,why,whether等词语，它们在句中不仅可以用作疑问词，还可以用作各种从句的引导词。纵观历年的高考试题，它们频繁出现，并且难度愈演愈烈，现总结如下：