简介：

简介：《大学》是《礼记》中的一篇,成书于秦统一全国后不久,是我国古代高等教育的经典著作。《大学》关于教育领域的阐述包括人的本性、教育目的、教育方法、教育价值等内容,这些思想在我国古代教育哲学体系构建的过程中起到重要作用。从最初的大学之道审视我国现行的大学教育,可以揭露我国大学教育的不足,促使当今大学教育回归最初的价值追求,最终实现当代大学的可持续发展。

简介：我国教育部门的主要任务是培养面向世界面向未来的创新性人才，这种人才的培养归根结底在于素质教育的推行与落实。我国创新新型人才的培养，需要各个层次的院校真是落实素质教育的实施要求，尤其是基础教育的学校更应在各个学科的教学中，切实重视学生创新能力的培养，其中，语文学科的教学就对我国中小学生创新精神及能力的培养发挥着关键作用。

简介：德育的根木任务，在于塑造高尚人格，形成良好的道德和品行。德育是素质教育绝不可缺少的，与智育教育同等重要的部分，是要在小学教育长期坚持贯彻的。德育教育是长期的过程,一个人在短时间内提高成绩，并非一件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想，则并不是一件容易的事。所以，要想塑造学生形成远大的人生观和价值观，一定要把德育工作放在首位。德育教育是方面的,传统的优秀品格方面的教育非常重要，比如爱国主义的教育，远大理想的树立，有正确的劳动观念等等。又要不断探索，与时俱进，开拓创新，结合时代的要求完成更多的德育教育，比如环境保护教育和国防教育。德育是方方面面、时时刻刻的贯穿于孩子成长的全过程的，是任重道远的工程。

简介：摘要21世纪是知识经济时代。知识经济的核心是创新。江泽民同志指出“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”

简介：摘要初步的创新精神和实践能力是小学数学学习的重要目标。本文结合教学实践探讨了在课堂教学中培养学生创新意识和创新能力的策略。

简介：摘要创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在新一轮课程改革中，国家进一步强调学校的德育工作，这对思想品德教育教学既是机遇又是挑战。面对挑战，教师必须树立教育教学新观念、改进教学方法和评价方式，最重要的就是去培养学生的创新精神。

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简介：一、学校精神文化的解释范式＂精神＂一词,内涵丰富,统指人类的一切精神现象。人区别于动物的一个显著之处,就是人有思维、有思想。因此,精神文化是人类文化的实质之所在,制度文化、行为文化、组织文化等实质都在以不同形式体现着精神创造。学校精神文化是学校文化的深层表现形式,受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的为其全部或部分师生员工所认同和遵循的精神成果与文化观念。它包含三个层面。

简介：　　摘要：基于“中国智造”“中国创造”“中国精造”所需要的“工匠精神”，已经成为我国职业教育人才培养的导向。将“工匠精神”与中职学校烹饪教学联系起来，很重要的一个方面就是要培养学生具有“干一行，爱一行，钻一行，精一行”的职业素养，并能够持之以恒地将这种学习品质带入到职业人生的全过程，踏踏实实地学习烹饪手艺，勤劳肯干于烹饪岗位，精益求精地提高烹饪技能，以烹饪技能立业，以烹饪技能实现人生价值。艺海无涯，手艺人对手艺精通的学习和历练同样永无止境，具有了“工匠精神”的中职学生，才能乐学烹饪技能，乐操烹饪技能，乐提烹饪技能，活出精彩的烹饪大师的人生。

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简介：摘要阅读造就做人的精神高度，鄙视或摈弃阅读，将使人生缺失精神的家园；铁骨铮铮的豪气、情意融融的通达，无不沦为恶浊的暗狱。

简介：摘要科学精神和人文精神是学生发展的两翼。生物新课程标准强调指出要“发展学生的科学素养和人文精神”。生物科学是研究生命现象和活动规律的科学，科学家在科学研究过程和科研成果的应用上，都表现出对人的价值和理想的极大重视，对人文精神的执着追求。毫无疑问，在生物新教材中，体现着以人为本的理念，蕴含着丰富的人文精神。生物学是课程体系的一部分,如何在课堂教学中渗透人文教育,实现生物学科的人文教育功能,是每一位生物教师值得思考的问题。

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简介：摘要创造是人类进步的源泉，没有创造，人类就不会进步。在不断改革应试教育弊端，全面推进素质教育的今天，让我们时刻铭记?总书记的话“坚持创新、勇于创新”，使教育成为一片培植孩子创造思维的沃土。

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简介：摘要美术新课程具有浓郁的人文性质,体现着人文精神的内涵与价值。人文精神的培养对美术教育具有非常重要的意义。高中美术教育中人文精神培养的途径要逐步形成和发展教师的人文意识;要重视主体审美能力的培养和提高;在多元文化和生活环境中,体现美术人文精神;改变教学中传统的评价尺度。

简介：有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为主旨，强调在科学理论的指导下，关注教学的有效性并提倡教学方式的多样化；同时，有效教学也是一种教学实践活动，它在遵循教育教学规律和合乎教学目标的前提下实现教与学的统一。因此有效的教学活动，并不仅仅包括教师有没有完成教学内容和教学目标，还包括学生有没有学到或学得好不好，如果学生学得吃力或学了没有收获，即使教师讲得再精彩也是无效或低效的教学。

简介：最近在北京召开的全国基础教育工作会议，是新世纪教育工作的一次重要会议。会议前，国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》，这是指导我国新世纪初基础教育工作的纲领性文件，将对我们进一步做好“两基”的巩固提高工作。