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  • 简介:摘要课堂评价是一门艺术,它的使用是否恰当会影响课堂的质量。在语文课堂上,往往存在以下两种现状一部分教师不懂如何进行有效的课堂评价,一部分教师又矫枉过正,过度使用课堂评价。深入到课堂中去,往往会发现教师评价语言的匮乏,甚至还会发现一个不同的表扬方式会导致不同的结果的问题。就拿表扬与赞赏的评价工具来说,教师们都热衷使用它们,却很少去考究表扬与赞赏得是否有效。

  • 标签: 表扬 评价 描述
  • 简介:2002年高考已顺利结束,今年考生超过500万,录取约310万,录取率约62%。较去年考生453万,录取260万,录取率57%,基本持平、有所增长。在考试中呈现以下几个特点。1.考试作用于选拔、招生等目的,其性质主要为常模参照性测验,作用于评价目的,其性质主要为目

  • 标签: 高考 考试评价 中学 素质教育 教育发展 综合能力测试
  • 简介:摘要在小学数学教学中,我们如果能适时、正确地运用评价手段,更新理念,立足过程,发掘潜能,这对激发学生的学习兴趣,营造轻松和谐气氛,全面提高课堂教学效益,提高学生的数学素养,促进学生主体的全面发展,起到积极的促进作用。在教学实践中,我从以下几方面对如何正确运用评价手段,提高学生的数学素养进行了探索。

  • 标签: 自主学习 个性发展 全面发展
  • 简介:自学考试与学业评价或许不该成为一个问题,笔者探究于兹,聊抒拙见而已,或有不妥,仅存言路。

  • 标签: 学业评价 考试学业 自学考试
  • 简介:摘要小学数学作业评价方式,应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。

  • 标签: 小学数学 作业评价 改革分析
  • 简介:随着新课程理念下评价制度改革,福建省教育人事制度改革也将要全面铺开——实行教师全员聘任制,竞争上岗。在这特殊的历史背景下进行人事制度的改革,搞不好,不仅制约学校的发展。而且会造成严重的不稳定因素,面对这尖锐的问题,我思考再三后,准备从如下几方面着手:

  • 标签: 评价制度改革 新课程理念 良性竞争 教师 教育人事制度改革 激励
  • 简介:摘要数学课程评价改革涉及多方面的问题,包括学生课堂评价的改革,学数学作业评价的改革,学生学习评价的改革等。本文重点阐述学生数学作业评价的改革。

  • 标签: 小学数学 作业评价 学习兴趣
  • 简介:摘要在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标,是人们十分关注的问题。学生发展的多元目标要在教学活动中体现,也应当通过评价促进学生的发展,反馈学生发展的信息。

  • 标签: 小学数学 作业评价 改革分析
  • 简介:只有教师真诚地赏识和关注学生的习作,学生就会把习作当作自己愉悦的生活,并在习作的实践过程中不断了解自己,确认自我,学会赏识自己和他人,并在与教师、与同学、与生活的对话中,有效地促进语言、思维和智能的发展。因而,习作评价要注重人文关怀。

  • 标签: 习作评价 人文关怀 小学 语文教学 习作评语
  • 简介:摘要设计作业是教师教学活动的一个重要环节,而完成作业则是学生学习过程中的一个重要组成部分。学生作业有助于所学知识的巩固与深化,有益于技能、智力和创造才能的发展。然而人们习惯于把作业的功能定位于知识的巩固与技能的强化,认识的偏狭导致作业陷入机械重复、单调封闭的误区。在教育主管部门“减负”后,随之而来的却又是家长的“增负”。因此,优化小学语文作业设计是非常必要的。

  • 标签: 小学语文 发展性评价
  • 简介:评价应注重学生发展的进程,强调学生个体过去与现实的比较,通过评价使学生真正体验到自己的进步。教师在评价学生的学习时,手段和形式应多样化,且以过程性评价为主。在进行评价中,应针对不同的需要进行选择,并将各种形式有机地结合起来,应灵活变通、创造性地进行。下面笔者就从课堂观察、作业分析、学生考试等方面谈谈自己在低年级教学中对学生数学学习评价的做法和体会。

  • 标签: 过程性评价 课堂观察 作业分析 学习评价 多样化 低年级
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  • 简介:摘要新课程提倡评价目标的多元化,评价内容的多维度和评价方法的多样化。在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标,是人们十分关注的问题。学生发展的多元目标要在教学活动中体现,也应当通过评价促进学生的发展,反馈学生发展的信息。

  • 标签: 小学数学 作业评价 改革分析
  • 简介:《语文课程标准》指出,“面对社会发展的需要,评价目的和方法等方面要进行系统的改革”,并强调“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计.完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”这就要求我们教师要更新评价观念,由注重甄别和选拔转变为注重激励和过程。写

  • 标签: 写字教学 评价改革 语文教学 素质教育 课程标准 定性评价
  • 简介:课程标准指出,评价和考试改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展,改变评价过分强调甄别与选拔功能、忽视改进和激励功能的状况,突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。评价贯穿于教育教学过程的始终,评价的方式多种多样,但是实施评价的目的只有一个,那就是促进学生的发展。

  • 标签: 科学评价 学生发展 学生评价改革 教育教学过程 选拔功能 发展性功能
  • 简介:常见这样的公开课:教师精心设疑,但对课堂生成的思维闪光点缺乏灵活把控,对学生学习信息的反馈略显生硬。教师的课堂评价语言或失之肤浅,如“嗯,好”;或失之矫情,如“真不简单”,“你说的太好了”;或失之单调,面对所有的学生的回答,都是“不错,下一位”,甚至于不时地再加上有节奏的拍手声以活跃课堂气氛……课堂评价语言,也往往成了一种外在于语文课的应景之作。

  • 标签: 课堂评价语言 实效性 课堂生成 学习信息 课堂气氛 公开课
  • 作者: 周萍(江苏宿迁市宿城区机关幼儿园223800)
  • 学科: 文化科学 > 课程与教学论
  • 创建时间:2009-05-15
  • 出处:《当代教学论坛》 2009年第5期
  • 机构:评价在孩子成长中起着至关重要的作用,但有些家长总是习惯于对一扇窗内的风景“强言评价”,而对其它窗口内的景致却“视而不见”、“熟视无睹”。评价的理念,目的以及方法和技术等都影响着评价的导向。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在评价建议中指出:对孩子的评价,既要关注孩子活动的结果,更要关注他们在活动过程中的变化和发展,强调评价的诊断功能和促进功能。注重孩子发展进程的评价,强调孩子个体过去与现在的比较,使孩子在比较中体验自己进步。因此,对孩子评价必须立足平时,关注过程,注意多角度,多主体地进行评价,突出评价的发展性功能,为孩子多开几扇“评价窗”。
  • 简介:

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  • 简介:当前,我国的基础教育正进入一个新的历史时期。弘扬学生的主体精神,关注学生的个性发展,实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的先进教育理念得到广泛传播;同时,伴随新一轮课程改革的既将全面启动,素质教育将跨上一个新的发展阶段。

  • 标签: 角色转换 教育评价机制 基础教育 课程改革 素质教育 教师
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