简介：

简介：摘要：本文旨在探讨积极心理学在大学生心理健康保护中的应用路径。通过分析积极心理学的优势，揭示当前大学生心理健康教育存在的问题，进而提出具体的实施策略。研究表明，积极心理学不仅能够简化教育流程，强化教育成效，还能促进教育系统化，为大学生的心理健康提供全面保障。本文将从明确教育目标、挖掘积极品质、搭建信息化平台及构建评估机制四个方面进行深入探讨，以期为高校心理健康教育提供实践指导。

简介：目的调查不同层次护理专业学生学习态度现状,为护理教育者针对性地采取措施培养学生积极的学习态度提供参考。方法采用自设的护理专业学生学习态度问卷,对武汉市4所不同层次的594名护理专业学生进行问卷调查。结果护理专业学生学习态度总分为（3.42±0.61）分,各维度得分由高到低依次为学习体验（3.89±0.80）分、对护理专业的认识（3.64±0.75）分、个人学习习惯（3.13±0.80）分、学习兴趣（3.08±0.85）分。不同层次学生学习态度差异存在统计学意义（P=0.000）,由高到低依次为三本、大专、一本、二本。护理本科生学习态度年级间差异无统计学意义（P〉0.05）,而护理专科生在学习体验、对护理专业的认识、学习习惯维度上不同年级间差异有统计学意义（P〈0.01）。结论护理专业学生学习态度整体呈积极倾向,有较高的学习体验,但学习兴趣一般;三本院校学生学习动机最强,二本院校学生最弱。

简介：【摘要】目的：探讨如何培养实习护生的自主学习和思考能力，并分析其影响因素。方法：采用资料采集形式对实习护生的自主学习和思考能力调查。结果：培训前实习护生的自主学习和思考能力总分为 （ 31.57±3.54）分，经本院培训后实习护生自主学习和思考能力总分 (93.99±3.00)分 ，较之前有了很大的提升 P<0.05。 结论：在校学习和临床实习期均应着重培养实习护生自主学习和思考能力。

简介：

简介：摘要：本文主要从在患者及家属方面和医护人员方面引起的纠纷原因进行分析，在患者方面来说就是沟通不到位一个原因，在医护人员方面引起纠纷的主要原因是医护人员临床表现差、护理人员态度不积极、护理人员法律意识淡薄这三方面，接下来对急诊护理纠纷的应对：提出及时对急诊医护人员的理论知识和实操技术进行培训、定期对急诊医护人员进行普法教育，加强其责任意识，提高综合素质、与患者建立良好的沟通机制、健全急诊的规章制度、学会与患者换位思考等几条办法。旨在减少医患纠纷的发生。

简介：摘要目的探讨撰写积极心理日志对脊髓损伤患者积极感受和日常生活能力影响。方法将我科收治纳入标准的 76例脊髓损伤患者作为研究对象，给予 76例患者撰写积极心理日志干预。应用积极感受量表、日常生活能力评分量表 ( ADL)、焦虑（ SAS）与抑郁 (SDS)量表分别于干预前、干预后各评定 1次，观察脊髓损伤患者积极感受和日常生活能力变化情况。结果干预前后，患者积极感受量表、日常生活能力评分量表 ( ADL)、焦虑（ SAS）与抑郁 (SDS)量表得分差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论撰写积极心理日志在脊髓损伤患者中干预，能够有效引导患者产生积极感受，帮助患者消除患者负性情绪，增强脊髓损伤后康复信心和康复训练依从性，从而提高患者日常生活能力。

简介：摘要目的探讨撰写积极心理日志对脊髓损伤患者积极感受和日常生活能力影响。方法将我科收治纳入标准的76例脊髓损伤患者作为研究对象，给予76例患者撰写积极心理日志干预。应用积极感受量表、日常生活能力评分量表(ADL)、焦虑（SAS）与抑郁(SDS)量表分别于干预前、干预后各评定1次，观察脊髓损伤患者积极感受和日常生活能力变化情况。结果干预前后，患者积极感受量表、日常生活能力评分量表(ADL)、焦虑（SAS）与抑郁(SDS)量表得分差异有统计学意义（P＜0.05）。结论撰写积极心理日志在脊髓损伤患者中干预，能够有效引导患者产生积极感受，帮助患者消除患者负性情绪，增强脊髓损伤后康复信心和康复训练依从性，从而提高患者日常生活能力。

简介：分析呼吸机依赖产生的原因包括并发呼吸机相关性肺炎、营养失衡、撤机时机不当、心理障碍等多种生理和心理因素共同作用。撤机时应严格掌握停机指证,同时加强营养支持、控制感染,重视对病人的心理疏导,采用循序渐进的方法进行撤机,以提高撤机成功率。

简介：随着医学知识的普及和病人法律意识的增强，护患纠纷有明显的上升趋势，它严重影响了护患双方的身心健康，干扰了医院正常的医疗秩序，甚至影响着医院的声誉。因此，必须引起高度重视。现就护理工作中护患纠纷的产生原因及防范对策报道如下。

简介：摘要：对于中职院校护理专业学生来说，自身的专业基础操作以及工作实践能力是非常重要的，所以于中职教育而言，要对学生的基础护理操作能力进行很好的培养。对于学生的专业基础操作来说，基础护理操作是一个应该成为一个很重要的评判指标，这一能力关系到护理学生毕业后在工作岗位上实际临床护理操作水平，中职教育者应该着重研究如何更还得提高学生护理技能水平。

简介：学习动机（learningmotivation）是指学习活动的动机类型，是直接推动学生学习的一种内部动力。美国教育心理学家D．P．Ausuble指出，学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，学习动机可以增强学习行为方式、促进学习效果。相同地，社会大环境的转变和职业竞争力的不断增强也会影响学生学习动机类型的转变。澳门回归祖国已5年，各行各业都发生了很大的变化。护理界与邻近地区的频繁交流，高学历专业人才的引进以及澳门居民对医疗护理要求的不断提高都对澳门护理人员提出了新的挑战。本研究的目的是探讨澳门社会转变对澳门在职护理学生学习动机的影响以及澳门护理继续教育的意义，现报道如下。

简介：目的探讨起始课对激发高职护理专业学生学习动机的效果。方法将2009级97名学生随机分成试验组（49g）和对照组（48g），试验组先采用章起始课的方法演示典型病例的救护过程，再进行单项操作演示、理论讲授、提问和讨论：对照组按照传统的理论、单项操作演示、提问和讨论的方法进行基础护理技术教学。结果试验组在总体教学效果、操作能力方面明显优于对照组（P〈0．01），情感态度方面优于对照组（P〈0．05）。结论起始课策略教学可激发高职护理专业学生的学习动机．是培养护理专业学生核心能力的一种有效方法。

简介：从基层部队卫勤保障的整体要求出发，探讨培养军校临床医学生护理技能教学的实施方法，并在理论与实践教学中渗透职业素质教育，提高医学生的护理技能操作水平。

简介：[目的]探讨护理专业文理科生的学习能力差异，为招收文科生的可行性以及为是否需要采取分班教学提供依据。[方法]以护理专业学生为研究对象，以学习能力评价标准量表为研究工具。[结果]2012级专科文理科学生理科课程成绩存在差异，与2010级本科文理科学生的学习能力都存在一定差异（P〈0.05），其他各年级、学历的文理科学生学习能力差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]文理科学生在学习能力总体上无显著差异，文理兼招在护理专业是可行的，而且在不影响教学进度情况下可以合班教学。

简介：医院的门诊是医院面向社会的窗口，在医院的整体功能中，门诊是患者就医时最早直接接触的场所，是医院的前沿阵地，是社会和患者感受并检验医院服务质量、技术水平的门户。门诊管理是衡量医院管理水平的重要标志。随着我国医疗卫生体制改革的不断深入和全民生活水平的逐年提高，人们对医疗服务的需求不断提高，只有适应患者的需求，与时俱进，医院的服务才有存在的必要和价值。2009年6月在新的信息网络平台支撑下，我院对门诊管理模式进行了改革，取得较好效果，现报道如下。

简介：根据马氏（Maslach）等的定义，身心耗竭综合征（BS）是“一种因心理能量在长期奉献别人的过程中被索取过多，而产生极度的身心疲惫和感情枯竭为主的综合征，并产生自卑、厌恶工作、失去同情心”。对护士来说，就是“尽管护士有体谅病人、进行周到护理的满腔热情，但这种热情因某种原因被长期禁锢，结果失去了热情，护理变得表面化、机械化，不能对病人生活质量提高给予帮助的现象”。BS的产生，不但对护士身心是一种损害，而且也妨碍护理工作质量的提高，因此必须引起注意。对护士BS产生的原因有如下几个方面。

简介：【摘要】护理安全一直以来都是医疗安全组成中的重要部分，同时也是衡量护理质量的标准之一。产房不仅是产科的重要部门，产房的护理工作也是产科工作的重要环节。产房的护理方式一旦出现问题，导致事故的发生率提高，就会影响产妇及新生儿的生命安全，也会使产科整体的护理质量下降。所以分析产房常见护理风险的产生原因及防范要点对于产妇护理工作来说尤为重要。

简介：乳头错觉在婴儿极易发生,主要表现为婴儿有强烈的觅食欲望,但当触及母亲乳头时即哭闹拒吮,或张大嘴但不含接乳头.这种情况如不及时纠正,常常导致母乳喂养失败.作者在实际工作中,通过认真观察分析,总结了乳头错觉产生的原因,并探求了一些纠正方法,现介绍如下.

简介：摘要：妊娠晚期羊水减少是一种常见的并发症，在我国生育政策逐步放开的背景下，人们对妊娠期间的健康和安全关注程度增强，也更加重视产检，而这种情况下比较容易检出羊水过少。羊水过少的情况有可能对胎儿和母体造成一定的负面影响，所以需要引起注意。