简介:摘要思政课程是各大高校的基础课程,在学校教学承担着育人的重要作用,高职院校是高等教育的重要组成部分,是技能型人才培养的重要场所,具备正确的价值导向和良好的职业素质是必然要求,因此,思政课教师要不断的增强思政课的思想性、针对性和亲和力,根据高职院校学生的特点因材施教,激发学生的学习兴趣,提升思政课的教学效果。
简介:摘要在高职院校的教育活动中,高等数学是一门重要课程。高职学生数学基础较差,学习动机不强,加之高等数学逻辑性较强,学生学习比较困难。进一步强化高职院校数学教学的创新思维显得尤为重要。培养职业院校学生的创新能力既是社会发展、民族进步的战略抉择,又是学生自身成长成才的内在需要,涉及价值取向、教育改革、物质保障、社会机制以及人文环境等方方面面,只有对症下药,多管齐下,综合治理,才能取得实质性的进展。
简介:摘要随着社会和经济的进步,人们对自身的健康和生存质量更加关注,这些变化促发了人们对护理工作提出了更高、更新、更多的要求,护理工作涉及到的领域也发生了纵深变化。如何培养适应当今社会需求的高等护理人才已成为我们研究的新课题,为此我校从护理专业设立之初即提出了以岗位人才需求为导向,以“重人文、强技能”为专业特色,构建“一贯穿、两对接、三阶段”的人才培养模式,建设基于美国学历资格轮廓(DQP)的课程体系,打造具有鲜明专业特色的护理人才培养基地的目标。现经过三年的探索与实践,已形成了特色鲜明的人才培养模式、构建了合理科学的课程体系,专业特色突出,学生的社会满意度高,为特色护理专业的建设与发展提供了新思路、新方法。
简介:摘要目的探究股骨骨折术后患者实施快速康复护理对功能独立性与疼痛程度及并发症的影响。方法研究对象选取2017年6月—2018年6月期间在我院治疗的80例股骨骨折患者,按随机数表法分成对照组(常规护理)与观察组(快速康复护理),比较两组干预前后功能独立性(FIM)与疼痛评分(VAS)及并发症发生率。结果相比对照组,观察组干预后FIM较高,VAS评分较低,差异有统计学意义(P<0.05);相比对照组,观察组切口出血、深静脉血栓、压疮、泌尿系统感染等总发生率较低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论股骨骨折手术患者术后实施快速康复护理,可提高功能独立性,降低疼痛度,减少并发症发生,促进肢体功能康复,提高术后生活质量。
简介:摘要:目的:本次实验将采用延续护理干预对脑卒中患者的出院后生活进行指导,更好地提升患者的自理能力。方法:本次实验选取了 2018年 11月 -2019年 10月本院所接纳治疗的脑卒中患者,并针对其出院后的生活加强延续性护理。在自愿参与实验调查的患者中,采用硬币随机法,对 90例患者进行病情结果讨论。对照组患者采用常规护理措施,观察组则为延续性护理干预,分析出院后成效。结果:从护理质量上看,观察组患在出院后三个月的 Barthel指数评分上为( 69.9±5.1)分,对照组为( 47.6±4.8)分,组间对比差异较为显著,具有统计学意义( P< 0.05)。与此同时,在护理满意度的调查上,观察组患者的满意度为 91.1%( 41/45),明显优于对照组的 80.0%( 36/45),因此,我们认为观察组护理更佳。结论:采用延续性护理计划有利于脑卒中患者加强自我管理,具有独立生活的能力,在改善生活质量的同时提升了对护理本身的满意度,具有临床推广价值。