简介:摘要目的观察为体检者提供细节护理对于提升依从度及护理满意的效果评价。方法选取2018年1月-2018年8月在本院进行健康体检的60例体检者作为研究对象,将所有体检者随机分成研究组、参照组,每组30例。为参照组体检者实施常规护理模式;为研究组体检者实施细节护理,观察两组体检者的依从度及护理满意度,并对其进行比较分析。结果研究组体检者的体检依从度明显高于参照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组的护理满意度明显好于参照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将细节护理应用于健康体检中取得的效果非常显著,不仅能够促使体检者积极的配合体检工作,还能够改善双方之间的和谐度,使得体检者在体检过程中能够遵守规范、便于交流。
简介: 摘要:在当今竞争激烈的市场环境中,产品之间的竞争逐渐演变为品牌之间的竞争,三无产品逐渐被淘汰出市场当中,品牌对于产品而言,不仅能增加产品的附加值,更能突出产品自身的特点,在这当中,品牌忠诚度和消费者满意度成为企业长远发展不可或缺的重要因素。本文将探讨品牌忠诚度与消费者满意度之间的关系,并分析如何提高品牌忠诚度来提升消费者满意度。
简介:摘要:目的:研析细节护理干预对体检者依从度及护理满意度的影响。方法:选取2023年5月~2024年5月本院收治的78例健康体检的人员为研究对象,并依据随机数表法将其分成两组,实验组39例和参照组39例,给予参照组体检人员采用常规护理,实验组体检人员进行细节护理措施,对比两组体检人员的体检依从率、平均排队等候时间、体检用时、护理满意度。结果:实验组患者应用细节护理干预后患者的依从优良率显著高于参照组(P<0.05);平均排队等候时间和体检用时均优于对照组(P<0.05)。实验组护理满意度优于参照组(P<0.05)结论:对健康体检人员应用细节护理可提高体检人员的体检依从率,为体检人员节省更多的体检时间,提高护理满意度,临床可持续推广应用。
简介:病因的MargaretMartinez等人在1997—1999的研究中,提出了在线学习倾向这一概念,并将它分成了四种类型:变通型、实干型、顺应型和逆反型。Martinez等人认为在线学习者的学习倾向是引起个体学习差异的主要因素,它是影响学习差异的最外层,正因为学习倾向不同,才使得人们的学习偏好、学习风格、学习能力和认知等方面的不同。本研究旨在通过本地化问卷调查,从心理纬度调查我国在线学习者的在线学习情感投入度、在线学习策略及自治力等方面的情况,并以此求证Martinez等人的在线学习倾向模型是否符合我国在线学习者的实际情况,用以指导网络学习环境的分析、设计、开发、实施和评估工作,为建立“以学习者为主体”的个性化的在线学习环境提供理论依据和实践指导。
简介:摘要目的探讨细节护理对体检者依从度及护理满意度的影响。方法选取2016年198名体检者作为研究组,体检过程中接受细节护理,2015年176名体检者作为对照组,接受常规护理。对比两组体检依从度、体检用时和体检周期、体检知识掌握度以及体检护理满意度。结果研究组体检依从度良好率为95.96%,显著高于对照组的77.27%(P<0.05),体检用时及体检周期均显著低于对照组(P<0.05),体检知识掌握度显著高于对照组(P<0.05),体检护理满意度96.46%,显著高于对照组的80.11%(P<0.05)。结论细节护理能提高体检者的依从度、体检知识掌握度以及体检护理满意度,缩短体检用时和体检周期,临床应用价值较高。
简介:学习满意度是学习者对学习目标在学习过程中得以实现的满意程度,它是一种主观评价,受多种因素影响。开放教育与传统教育存在差异,特别强调以“学习者为中心”建设网络课程,学习满意度分析是研究如何提高网络课程质量和学习效果的有效切入点。关于学习满意度的研究存在以下问题:有的文献混淆了课程满意度评价和综合课程评价的关系,评价主体不是单一的学习者;大多数研究中评价指标的认定具有主观性,缺乏客观验证,从而形成的结论缺乏科学性。本研究通过问卷调查,建立分析框架和研究假说,对实践进行反思,将学习者的满意程度作为衡量网络课程建设质量的重要评价内容,并从3个层次、5个维度和13个影响因素建立回归模型进行实证分析。模型结果表明界面设计友好、课程内容明确与重点突出、拓展资料充足以及良好的教学交互效果是学习满意度的主要影响因素。
简介:摘要:目前潍坊市的各个学校正大力推进从教走向学的新变革,教师们从课标的摘录、分解、学习目标的确定到评估任务的设定,正一步步走向深入。我在参与教学变革冲浪的同时,也在思考学生的“学”,怎么来配合教师设计的“学”?以便让学生和老师齐步走呢?