简介：〔摘要〕小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，培养学生的集体观念，增进同学间的情感交流，发扬团队精神，增强集体的凝聚力。从而使学生学会学习，实现互帮互学，最终达到取长补短的学习目的。本篇文章主要探讨小组合作学习。

简介：摘要小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式，它旨在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。《英语课程标准》中明确提出了“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。新一轮课程改革明确要求学生自主探索，主动获取，进行合作学习。本文就如何提高学生的思想觉悟，让他们从传统的“要我学”变成新形势下的“我要学”，积极主动地参与小组合作学习，在英语课堂教学中的尝试及实施合作学习策略时应注意的问题等方面进行了简单的论述。//ww2/view-2276963.ht

简介：摘要在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。

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简介：摘要新课标教学要求实施以来，初中数学的小组学习课堂已经成了当代素质教育中重要的一部分。通过打造初中数学小组学习课堂，可以有效地提升初中学生的学习效率。并且小组合作的教学形式能够培养初中生集体意识，合作意识和创新意识，同时也能够帮助后进生在小组合作学习中不断提高自己。本文将围绕如何打造初中数学教育的小组合作学习课堂，让小组合作学习发挥出应有的作用。

简介：作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征.它有力地挑战了教师"一言堂"的专制,把课堂看作是学校人际互动的主要场所,承认儿童同伴之间的影响力,并通过改进课堂内儿童之间的交往,使之互勉、互爱,增进其自尊、自信及培养团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任.

简介：摘要：2018年，我校借鉴北京和杭州培训学习的课改经验，建构了基于问题教学的课堂教学模式——“三段”“28字”课堂教学模式。课前重在预习，“自学感悟、自学检测”提出问题，因此，教师做好顶层设计，引领学生重视预习作业。前置性预习就是学生以教材和预习卡为对象，初步完成基本学习任务，圈定关键问题。 指导到位，预习高效。

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简介：摘要：随着教育改革的不断深入，教学优化的道路上不断探索能够激发学生潜能、提升课堂效率的有效方式。分析小组合作学习的内涵与优势，结合初中数学教学的特点，阐述小组合作学习的实施策略及其在教学实践中的应用效果。通过具体的教学案例，展示小组合作学习如何激发学生的学习兴趣，促进学生间的互动交流，进而提高课堂效率，推动初中数学教学方法的创新。

简介：摘要：语文课堂是发展学生思维能力的重要基地和载体，认真准备、精心组织开展的小组合作学习是提升学生思维能力的有效途径，以下是实际教学中对学生思维能力培养的探索和小结。

简介：《大学英语教学大纲》修订本对高校非英语专业基础阶段的口语水平要求有所提高，但目前仍然存在很多大学教师对口语能力的综合培养未给予足够重视。相对而言，我国学生的英语书面语言能力较强，而对语言的实际表达能力却很薄弱。本文提出了创建合作学习小组，通过表演对话，自编对话，试演短剧等形式，以划提高学生英语的口语水平。

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简介：　摘要：作为学生必备能力的小组合作能力对于提高小学生的综合能力有着重要的意义，有利于小学生团结合作能力的培养。在小学体育课堂中，小学合作完成教学任务一直以来都受到教师的重视，小组合作营造了良好的学习氛围，可以全面提升小学生的身体素质和运动技能。  　　关键词：小学 ;体育 ;小组合作 ;教学  　　随着素养教育改革的推进，小学生的全面发展已经成为教学重点，我们的教育理念也发生了天翻地覆的变化。小学体育作为学生身体素质教育的一部分，体育和学生的健康教育也紧密相关，也是实现素质教育的本质要求。在体育课堂教学中，利用小组合作学习教育方法可以培养学生团结合作和互相配合的精神，增强小学生对环境的适应能力。小组合作的教学形式在体育课堂中的应用目的在于发展学生的运动能力和团结协作能力，促进学生的均衡和全面发展。小学生在小组活动中可以担任不同的角色，可以充分发挥个人特长展示学生个性，让每一个小学生都得到健康的成长。  　　一、合理分组，进行学生能力的充分展示  　　在小学体育课堂教学开展前，合理的分组是小组团结合作的基础和前提。依据小学生的身体素质差异，结合小学生的身高体重、学生兴趣以及学生的体育素质将小学生进行科学的分组，切实保证每一个小组都可以完成体育课堂任务，获得能力的提升。作为小组的组成部分，每一位成员都应该有团队意识，有为团队做贡献的意识和心理准备，小组成员以 8人左右为最佳，小组长应该是组内民主选举产生的，有一定号召力可以起到带头作用。在具体的体育课堂中，小组成员要紧密合作来完成教师的教学任务，通过学生个人能力和团队能力的高度融合，促进小学生小组合作能力的培养。  　　例如，在具体的体育项目教学中，可以突出小组活动的优越性。在体育活动的准备阶段，教师可以通过小组活动的方式来进行。小组长来指挥组员进行热身准备活动，组长要监督每一个小学生认真完成热身准备活动，做好拉伸和手腕脚腕的活动，避免在体育课堂中发生身体损伤。像在小学生广播体操的教学中，以小组形式开展教学大大的提升了教学效率，教师首先教会组长整套的动作，然后让组长指导和角度小组成員的训练，教师要做好动作示范，引导小学生的小组练习。以小组为主体的体育课堂，可以照顾到每一个学生，意义重大。  　　二、精心设计，实现体育课堂的教学目标  　　作为小学体育课堂的组织者，小学体育教师要精心设计教学活动和形式，以教学大纲为依据以学生能力培养为出发点，促进小学生团结合作能力的提高。小学生在体育活动中的团结合作应该以科学的指导为教学重点，教师也要根据学生体育活动参与的反馈进行灵活的调整，争取促进小组合作能力的有效提升。同时，教师还要通过有效的教学情境的构建促进学生参与意识的培养，教师要作为榜样引导学生投入到体育课堂中，以有效的小组活动形式为教学重点，以小学生的实践和体验为教学的调整点，充分发挥小学生的自身优点和小组的特点，促进小学体育教学有效性的综合提升。  　　例如，在小学体育篮球知识的教学活动中，教师要精心设计教学环节来促进小组合作。篮球是一门国际性的体育活动，突出强调学生的团结合作能力，作为一门团队性活动，篮球教学中是培养小学生团结合作能力的重要载体。在具体的篮球教学中，教师要把每一个小组作为一个篮球队，通过竞赛的方法来促进小组成员参与的热情，在小组中每一个成员都应该积极训练认真完成篮球的投篮，上篮和传球动作训练，每一个同学都应该在比赛中贡献自己的力量，一个团队的力量是由所有成员组成的。  　　三、优化评价，提升学生课堂的参与兴趣  　　小学教育对教师的依赖程度很大，教师的评价对于小学生的学习也有很大的促进作用。小组合作的学习模式需要教师的鼓励，推动小学生不断投入到小组活动中，获得身体素质和学习能力的综合提升。教师要以鼓励性教学为主要出发点，转变教学理念促进小学生的主动学习，教学评价也应该以学生的差异来区别对待，以促进优秀的更加优秀，落后的向优秀看齐。小组合作已经成为小学体育课堂教学的主要形式，是在当前教学改革模式下发展起来的新型的教学模式，不仅有利于小学生身心健康发展还有利于学生建立良好的人际关系和学生交流能力。教师要以教学评价优化小组合作学习过程，促进小学生综合能力的逐步提升。  　　例如，在每一节体育课完成后，教师都要进行总结，以小组和个人两种形式开展。在小组总结中，教师要格外强调小组团结合作能力，以团结作为团队建设的要求，促进学生团队意识和合作意识的不断提升。就个人而言，教师要引导学生树立正确的竞争意识，鼓励所有的学生积极投入到体育锻炼中，增强学生的身体素养和综合素养。教师的评价对于小学生的促进作用是巨大的，老师也是小组合作教学的组织者和设计者，有利于小组团结合作能力的培养。  　　总而言之，小组合作在小学体育课堂中的应用，有效的提高了学生的学习兴趣，也培养了小学生以团结合作为代表的能力，促进学生体育综合能力的提高。教师也要不断探索，寻求小组团结合作的有效教学方法，促进小学生基本能力的培养。 

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简介：摘要：英语学科教学根本目标是培养学生运用英语语言传递交流信息的能力，那么培养学生英语口语能力就成为了一项极为关键的工作。具体到初中阶段英语学科教学过程中，各任课教师可以基于科学研究而借助小组合作策略着力培养学生们的英语口语能力，促使学生英语口语能力步步提升到较高水平，以备他们将来顺利进行英语交际，达到既定目的。

简介：摘要:目前，在实际的课堂中运用小组合作学习模式。小学数学教师在课堂教学过程中，为了增强师生间的互动性和学生之间的合作性，在帮助学生们在日常学习过程中掌握更多学习方式的同时，在授课期间要将学生们当做主体对象，有意识地引导其主动的思考问题和解决问题。在提升整体教学质量的同时，促进学生们综合素养的不断提高。

简介：        摘 要：为了培养学生的合作探究能力和团队协作能力，小学数学教师要积极实行小组合作学习方法。在常态数学课堂教学中，教师要合理设置问题和进行分工，提升学生讨论的热情，同时不断完善小组合作机制，做好讨论成果的展示;此外，要注意合理安排小组讨论时间，开展适宜学生学习的课堂活动，根据实际情况有针对性地分组，设置相应的任务，从而有效提高课堂教学质量。

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