简介:摘要:基于信息技术课程实用性、工具性、发展性和实践性等特点,围绕示例展开的教学颇受广大一线信息技术教师青睐。信息技术教学中的示例一般表现为三种形式:第一种形式表现为信息技术课堂中抽象的理论知识的实例阐述,如示例“10.32.82.12”即说明IP地址格式的一个实例;第二种形式表现为提供给学生模仿、参照的电子文档样例作品等有形的实体,如在主题网站制作前,教师提供给学生的可参考的优秀主题网站示例作品;第三种形式表现为教师或学生的操作演示技巧和过程,如在讲解Excel中的分类汇总知识点时,教师为学生示范的操作步骤。恰当的示例呈现能够促进学生对知识的理解、建构、迁移,提高学生理论联系实际的综合运用能力。实际应用中,示例的功能能否达成很大程度上取决于示例呈现时的情境能否引起学生的学习热情、勾起他们深入学习示例的欲望。关键词:高中教学;信息技术;示例情境;教学设计
简介:摘 要:教材作为教育教学的抓手,是课程标准的载体,新课改又统一使用部编教材,本文从2019人教版高中《物理》知识呈现方式的生活性、情境性、衔接性、探究性、视觉冲击性等五个方面进行研究,充分说明了2019人教版教材能够很好体现《普通高中物理课程标准》(2017版)的要求,符合高中学生的认知规,让学生学会科学研究方法,养成科学思维习惯,增强创新意识和实践能力。
简介:摘要在高等职业教育《工程制图》课程的教学中,通过对基础理论部分(画法几何)的相关内容进行分析和探讨,以保证基础、呈现特征为指导思想,从建设教学资源的角度,对画法几何进行了适当的取舍,并应用到教学实践中去。多年的教学实践表明,这项研究对高等职业教育《工程制图》课程的教学工作起到了较好的促进作用,它充分体现了“素质教育”的实质,为培养合格的职业型人才、建立高等职业教育的课程资源起到了一定的推动作用。保证基础、呈现特征是画法几何取舍中的主要指导思想之一,它是做好《工程制图》课程教学工作的有效保障和基本途径。