简介：过渡语石化现象是第二语言学习中不可避免的现象。本文从过渡语以及石化现象概念的切入，介绍了石化现象的分类、分析了石化现象的成因、并提出缓解策略，以期对外语教学和外语学习提供借鉴。

简介：本文对现行易卦二进制解释及其流变依其内在发展逻辑作了一个概要的历史回顾,并重点揭示现行易卦二进制解释与传统易学理论的矛盾,从而寻求更接近史实、更贴近易理的阴阳爻配应方案,根据传统的"阳一阴二"法则,就易卦与现行二进制的内在关联性给出数学上的说明,指出"先天易"系统是自在的、完备的自然数序的计数系统.

简介：本文从几个不同角度分析比较了“九·一八”事变后至“华北事变”前这一时期我国阶级矛盾和民族矛盾的客观变化,指出这一时期内,中国人民和日本帝国主义之间的民族矛盾还没有上升为主要矛盾。我国社会的主要矛盾,仍然是中国人民大众同以蒋介石为首的国民党反动集团之间的矛盾。

简介：民生问题就是关于人民生存发展的物质文化利益方面的问题,目前我国社会处于历史转型的新时期,也是人民内部矛盾多发期,尽管新时期人民内部矛盾有着新状况和表现形式,但仍然是人民根本利益一致基础上的矛盾。具体来说,人民内部矛盾也主要是人民经济利益纷争基础上伴随政治权益、精神文化方面问题的矛盾。民生问题和新时期人民内部矛盾相互影响、相互促进,有着一致之处,是辩证统一的关系。

简介：阿难与大迦叶，同为佛陀生前指定的传法之人。因性格与对佛法理解的差异，二人每每引起矛盾与冲突，其结果往往是以阿难的退让妥协而告终。总括来说，两人之间较大的冲突主要有四次：（1）发生在佛陀生前，起因于佛让大迦叶为弟子们说法，大迦叶由此迁怒于阿难；（2）佛陀涅榘后，大迦叶列举阿难危害佛教之“九突吉罗罪”，试图将其开除出第一次结集大会，但没有成功；（3）大迦叶借弟子还俗之事，讥讽阿难，使之难堪；（4）阿难询问大迦叶有关佛陀传法之事，遭到大迦叶的呛白。上述冲突虽事关佛教发展的方向，但并非你死我活之争，所以，最终大迦叶还是将法传给了阿难。

简介：21世纪初开始的农村税费改革是政府为减轻农民负担，稳定农村形势的一项重要举措，税费的减少直接导致了农村两主体——农户、村集体的行为决策变化。农地流转机制以及农村社会保障机制等配套制度的缺失，导致了人地矛盾的加剧。

简介：通常，在教学中教师总是鼓励学生大胆地使用英语，并为他们提供自主学习和相互交流的机会。以及充分表现和自我发展的空间；鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式来完成课堂教学任务，尤其要让学生多说，以增加语言的实践量。

简介：《我这一辈子》反映了老舍＂虚无＂与＂反虚无＂的矛盾思想,内容上以＂N起N落＂的宿命模式呈现出虚无主义色彩,情节上则从个体叙事出发,从人生虚无扩散到对宗教、政治等价值的反叛,强调偶然性,执着地塑造孤立个体,而＂人味儿＂等个别语词的频繁出现又显示了对人生价值的肯定,与虚无主义形成对立。

简介：当前，“思想道德修养与法律基础”课教学存在着一些矛盾，即教材内容“多”与“实”的矛盾；上大课与因材施教的矛盾；教学方法老套与道德教育规律的矛盾；考试形式单一与客观评价学生道德和法律素质的矛盾。要解决这些矛盾和问题，领导重视是关键，改进教学方法是重点，教师人格导弓l是基础，优化考核方式是手段。

简介：高校辅导员队伍的专业化建设是社会分工的需求，也是高等教育发展的现实需要。然而，当前辅导员队伍在建设过程中呈现诸多与专业化、职业化要求不相适应的矛盾。高校应从解决辅导员“供需间”的不平衡、提升整个辅导员队伍的综合素质、阐明辅导员的发展途径及方法、建立健全合理的考核制度及明确辅导员的相关职责来解决当前高校辅导员队伍建设中的主要矛盾。

简介：抗战时期，中国国民政府出于扶弱济贫的道义和联合东方弱小民族共御强敌的需要，对韩国独立运动给予了深切同情和大力支．持．力促独立运动各派之间的团结。但是，由于国民政府援韩政策的运用失当以及国民党内部的宗派纷争，在一定程度上影响了援韩的效果，使得国统区韩国反日独立力量未能实现真正的团结统一。

简介：从社会主义社会的基本矛盾、社会主义社会两类矛盾、正确处理人民内部矛盾等三个方面分析了毛泽东的理论贡献及现实意义.

简介：康拉德文化身份的混杂性和他的多元文化经历共同造就了其作品后殖民书写的矛盾性。以《黑暗的心》为例,该作品中人物形象的混杂性揭示了殖民主义的虚伪性,同时反映了康拉德对殖民主义的矛盾态度以及西方话语对东方＂他者＂既爱又恨的矛盾情感;《黑暗的心》所表征的殖民话语的含混性揭示了殖民地历史的复杂性,殖民者和被殖民者既共谋又对抗的复杂关系消解了殖民权威;库尔兹的人生悲剧映射出殖民主义与生俱来的矛盾;＂模拟＂本来是殖民统治的策略,但最后却成为被殖民者反抗殖民压迫的有力武器。

简介：在科学社会主义发展史上，社会主义社会矛盾在很长时期内一直是悬而未解的重大课题。到20世纪50年代中期，中国共产党才在马克思主义与中国实际“第二次结合”过程中，提出了包括社会主要矛盾在内的社会主义社会矛盾学说，创造性地丰富和发展了马克思主义社会矛盾思想。然而，由于受“左”倾思想的影响而没有在实践中坚持下来，使社会主义遭遇了重大的挫折。改革开放后，在实事求是思想指导下，十一届六中全会对我国社会主要矛盾作出新的规定和表述，使党的工作重心回到经济建设的轨道上来，社会主义重新焕发出生机活力。2017年，党的十九大又根据中国社会主要矛盾的新变化作出新的判断，与时俱进地推动了社会主要矛盾思想的发展。在新时代的历史语境下，深度考查中国共产党社会主义社会主要矛盾思想的变迁历程，对科学地解决社会主要矛盾、避免重蹈急功近利的覆辙都具有重要的借鉴意义。

简介：最近，学校德育处处理了一起因学生矛盾引发的冲突事件。事由经过并不复杂，初中生李某因怀疑同班值日班干刘某记了自己的名字，课后叫上其他年段的几个同学，将刘某约到厕所，随后发生了肢体上的冲突。这次学生违纪事件引起关注的原因在于：一方面，违纪学生都是女生；另一方面，在深人调查的过程中。发现刘某在厕所里被多次扇耳光，学生解决问题的方式简单粗暴，影响恶劣。这次冲突因老师的及时赶到而终止。也因老师的及时介入．使事态得到控制。

简介：采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法,以参加安徽省第十三届运动会高校部篮球（男子）比赛的教练员和运动员为调查对象,对运动员学训矛盾问题进行了研究。针对此问题提出相应的对策,期望为安徽省高校竞技篮球项目运动员学训矛盾问题的解决提供有价值的参考。

简介：新一轮高校“两课”改革,要紧紧围绕落实新时期的德育目标,着眼于面向当代大学生确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的社会理想的全过程的矛盾的多层次、多侧面的展开和解决,优化“两课”用邓小平理论育人的整体功能。