简介：摘要[2]：目的 探讨应用程序化带教模式在血液净化护理带教过程中的效果。方法 选取我院50名血液净化护理实习人员作为研究对象，按照随机分组原则，将其分为研究组和对照组，每组25人。对照组采用常规[3]带教方式进行培训，研究组接受应用程序化带教模式的培训。观察记录两组血液净化护理知识、带教结果满意度、患者对[4]护理服务满意度和技能测试成绩。结果 研究组血液净化护理知识、带教结果满意度、由护生护理的患者[5]对护理服务满意度和技能测试成绩评分均优于对照组，P＜0.05差异具有统计学意义。结论 在血液净化护理带教过程中应用程序化带教模式能够有效提高护理人员的知识水平和技能应用能力，为提升护理质量和患者安全提供了一种有效的培训模式。

简介：总结了本院利用自行设计的问卷对各临床带教老师教师角色认知程度的调查。发现不同学历、职称的临床带教老师对教师角色认知程度一致,而带教年限、培训条件等均对带教老师角色认知程度产生影响,专科护士担任临床带教老师角色认知程度高于非专科护士带教老师,不同任职年限的老师对角色认识存在差异。影响临床带教老师继续从教的重要因素主要为受人尊重,能实现人生价值及能发挥个人特长等,且进行规范化培训也能提高临床带教老师的角色认知程度。认为带教老师经过合理培养及锻炼,能提高带教老师角色认同感,促进临床带教工作开展。

简介：临床带教工作是基础医学和临床医学之间的桥梁，而护理临床带教是护生实现基础理论和临床实践相结合的中间环节，也是护生强化理论知识和实践操作技术的重要措施。因此，临床带教质量的高低将直接影响护生能力的发展。我科是国家重点学科科室，每年接待安排的实习护生多，就如何以现代护理观培养好专业的全能型人才，我们进行了探讨

简介：目的使护理中专生ICU实习趋于系统化、规范化。方法根据ICU病房硬件设施条件，按照护理实习大纲的要求，对46名文化背景为中专学历的护理学员，设计了一套切实可行的临床教学方案。通过理论培训、前期见习、跟班带教、仪器使用、教学查房等多项环节进行带教。结果46名学员ICU实习综合成绩优秀者32人，占人数的69．35％；优良者9人，占19．57％；无不及格者。95．65％的学员对带教程序满意，93．48%的学员对实习效果满意。结论针对不同教育背景的ICU实习护生设计相应的教学方案，能提高教学质量。

简介：当患者在治疗或输液不能很好配合时,扎入患者肢体皮下血管的针头往往会因为患者肢体与输液针、管的相对运动而容易发生针头脱出、接头分离或液体外渗的情况，从而不可避免的让患者再一次接受进针的痛苦。为了解决这些问题，临床上常使用夹板和绷带对患者的肢体进行固定．但本人认为夹板和绷带也存在一些不足之处．我们研制了一种新型医用肢体固定带，并已获得专利，专利号为：ZL012302368。该固定带能解决因使用夹板和绷带给患者的不舒适和医务人员操作的不方便。

简介：目的带血管游离腓骨修复早期的股骨头缺血性坏死.方法对11例患者实施带血管游离腓骨移植术的护理.结果本组11例患者带血管游离腓骨移植术均顺利存活,未发生严重并发症.结论正确的护理措施能有效降低并发症,减少患者痛苦,提高手术成功率.

简介：[目的]探讨男护生的，临床带教要点。[方法]对男护生的心理和行为特点及独特优势进行分析，并针对性地制定其临床带教方法。[结果]男护生在出科时的理论和操作考核结果为“优”，大部分病人对男护生的工作很满意。圆满完成了实习任务并达到了培养目标。[结论]男护生具有不同的特点和临床带教方法，在临床护理教育中应予以注意。

简介：【摘要】目的 传统的前臂固定带中肩颈尼龙吊带材料粗糙，如果患者需要长期佩戴，尼龙带的摩擦容易使颈部皮肤发生擦红，甚至破损，使患者舒适度降低。且患者佩戴前臂固定带活动时，患肢容易下滑，低于心脏水平，增加患肢肿胀，不利于患者康复。经临床使用，传统前臂固定带存在佩戴不舒适，稳定性差，患者随着步行前臂的摆动会增加骨折处的疼痛等问题。因此，制作改良版前臂固定带使患者佩戴舒适、稳定性增加，固定牢固；让患者在佩戴过程中，患肢处于功能位，利于患肢消肿，既能减轻因前臂摆动导致的骨折处疼痛，也能减轻对颈部的受压，不会使患者颈部出现压疮问题。方法 在传统前臂固定带的基础上进行重新设计，为达到上臂紧贴于前胸部固定，使前臂悬吊于功能位，在腰部增加一条活动性固定带。在前臂托内增加一条大拇指固定带，使前臂悬吊稳定性增加，减轻颈部悬吊力量。在肩颈悬吊带上增加柔软、可活动的衬垫，减轻颈部局部压力，增加颈部佩戴舒适度。 结果 改良版前臂固定带增加了患者佩戴的舒适度，缓解了患者颈部局部的压力，能妥善固定前臂，减轻患肢疼痛，增加了佩戴前臂固定带的有效性，使患肢处于功能位，护理人员及家属使用方便，可以减轻护士的工作量。结论 改良版前臂固定带设计合理，使用方便，并达到了预期固定的效果。

简介：摘要：探讨如何做好临床护理带教工作的方法，提高教学质量，提高护理规培生的主观能动性，减少医疗纠纷。

简介：摘要：目的： 本研究旨在探讨护理实习生带教实践对实习生专业技能和职业素养的影响，评估带教实践的效果，为护理教育和实习生培训提供指导和建议。方法： 通过文献综述和实地调研，收集护理实习生带教实践的相关数据，运用定性和定量研究方法，分析实习生的专业技能提升情况和职业素养培养效果。结果： 研究结果显示护理实习生带教实践对实习生专业技能和职业素养的提升具有显著影响。带教实践能够提高实习生的临床操作能力、沟通技巧、团队合作能力和职业道德素养，为其未来的护理工作奠定基础。结论： 护理实习生带教实践是一种有效的教学方法，能够促进实习生的专业技能提升和职业素养培养。通过持续的带教实践，可以提高实习生的综合能力，加强其临床实践能力和职业素养，为其未来成为优秀护士提供良好的培训和支持。

简介：

简介：摘要：目的 对责任制带教模式在重症监护室实习护生带教中应用的价值实施分析。方法 本次研究中选择了2017年2月至2019年4月期间在本院重症监护室当中进行了实习的40名护生作为对象，将本研究的实习护生随机性分成对照组（n=20）以及观察组（n=20），对照组内护生带教期间实施功能制教学模式，观察组内护生带教期间实施责任制带教模式，对两组内护生的考核成绩以及教学满意度进行评估。结果 对照组内护生的理论成绩、操作成绩、护患沟通、病理书写成绩均比观察组内护生更加低，两组内数据进行对比后有意义（P＜0.05）。对照组内护生的教学满意度低于观察组内护生，两组内数据进行对比后有意义（P＜0.05）。结论 在对重症监护室内护生实施带教期间，采取责任制带教模式可以对实习护生的专业水平进行提高。

简介：[摘要]目的：探讨实习护生责任制在放疗科病房带教中的应用效果。方法:将80例放疗科实习护生分为对照组和观察组各40名，对照组采用传统的护理带教模式，观察组采用一对一带教，即实习护生一对一全程责任制管床带教模式，分别对两组护生的理论知识、操作知识、护患沟通、病情观察、思维能力、健康教育、病历书写能力、教学满意度、患者满意度等相关资料进行收集并分析。结果:观察组护生的理论成绩及操作成绩均高于对照组，且护患沟通能力、病情观察、思维能力、健康教育、病历书写能力均优于对照组，护生对带教老师的满意度、患者满意度高于对照组，差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论:在临床护理带教中，实行实习护生一对一全程责任制，调动了护生学习的积极主动性，提高护理实习生能力，减少护理缺陷，提升了患者满意度及教学质量，简单易行，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：分析将一对一专人带教模式应用在泌尿外科临床实习护理带教中的临床效果。方法：随机筛选我院泌尿外科临床接收的实习护生50名，将所纳入的医学实习生通过随机数字表分组方式分成观察组和对照组，每组实习生人数分别为25名，对照组实习生采取临床常规教学模式，观察组开展一对一专人带教模式，详细比对最终两组不同教学模式的临床效果。结果：教学后与对照组考核结果对比显示,观察组带教质量得到显著提高，最终实习生获得的临床理论知识掌握度、临床护理实践操作能力、学习积极性、护理综合能力以及对教学质量的满意度结果均较高,两组指标结果对比差值有统计学意义（P＜0.05）。结论：在泌尿外科临床实习护理带教中实施一对一专人带教模式，可显著提升临床带教质量和实习生的学习积极性，获得了较高的实习效果。

简介：通过多年临床带教管理工作的实践,指出带教工作质量高低与护理部的科学管理、合理安排有直接关系,且只有制订明确的教学目标、合理设置课程、选拔优秀带教老师、创造良好的实习环境,临床护理带教工作才能收到较好的效果。

简介：

简介：椎管麻醉包括硬膜外麻醉和蛛网膜下隙阻滞麻醉，因其不仅可为相应手术提供优良的手术条件，且费用较全身麻醉低，在基层临床应用非常广泛。椎管麻醉多采用侧卧膝胸位，即双膝关节屈曲并尽量向胸部靠拢，下颌也尽量向胸部屈曲以使脊柱最大限度弯曲。良好的体位是麻醉穿刺成功的关键，而实际工作中因患者紧张及疾病等原因常出现摆体位时间过长、体位不理想、

简介：摘要目的本次实验将采用临床护理带教评估的教学模式，更好地为护理实习生的学习提供帮助，掌握专业护理技能。方法本次实验选取了2018年1月-2018年12月在本院进行学习的护理实习生为对象，其人数一共534名，能够随机分为两组进行教学，对照组为传统教学模式，观察组规范管理下的临床护理带教，并分析两组学生的临床学习成绩。结果从护理学习的成果上看，观察组学生对带教质量有着更高的认可，其评价总分为（92.9±0.9）分，而对照组则为（84.7±1.6）分。我们认为在护生的学习考核上，其操作能力、理论知识能力以及综合判断能力均以观察组护生得分更高，在规范教学管理制度下得到了良好的学习成果反馈。结论采用规范管理下的临床护理带教评估其结果更佳满意，一方面是护生对带教过程的满意，另一方面，也是带教实习成果具有良好的表现，能够丰富学生的学习经验。

简介：为培养高素质的临床带教护士，探索了培养“能做、能讲、能教和能带思想作风”的高素质临床带教护士的做法，这些实践活动对培养高素质临床带教护士具有参考价值。

简介：重点介绍了在临床带教中应用护理程序,进行实习前诊断性评估,制订带教目标,采用多种方法实施目标,及进行效果评价,从而加强师生交流,发挥了双向激励功能,改变了传统的带教方式,避免了带教的盲目性和随意性,提高了实习质量。