简介：热量计算是初中物理的重点内容，而且与人们的生活和生产实际关系密切，本文对热量计算内容做了一个小结。

简介：奇妙世界，知识万千，同学们在生活中积累了许许多多的生活常识。然而，生活常识并不一定准确，有些甚至是似是而非的，请看下面几例：

简介：故事1：在好莱坞电影《蚁人》中,主角斯科特为了拯救世界,把自己无限缩小,最后进入的就是“量子世界”。普朗克在研究黑体辐射的过程中,首先提出了能量量子化。量子是指微观世界里不可分割的基本个体,能量只能为最小单位的整数倍。比如提日常生活中的光,就是由大量光思量子组成。量子力学是用来描述行微观世界的理论。

简介：公元前405年，伯罗奔尼撒战争末期，雅典间谍从波斯帝国带回一条写满了杂乱无章的希腊字母的腰带，当他把腰带呈螺旋形缠绕在一根特定直径的木棍上时，这些字母神奇地组成了一段可读的文字。这便是世界上最早的密码情报。

简介：量子通信卫星就是通过卫星，连接地面光纤量子通信网络，形成天地一体化的量子通信网络。它具有保密性超强（目前理论上不能破解）、量子传态等特点，是世界通信发展的方向。

简介：“水浴法”在热学实验中的应用枝江县董市一中张国华（４４３２００）在理化实验中，当被加热物质要求受热均匀而温度又不超过１００℃时，常利用“水浴加热法”。我在进行初中物理教学中，对部分热学演示实验加以改进，也采用了“水浴法”，效果很好。现介绍如下：一、比...

简介：热学虽不是物理学的主干知识,但多数省份作为高考的必考内容.有的是一个选项题,更多是一个选项题外还有一道简单的计算题.从2014年的各地热学试题看,重点考查以下三个方面.1.考查分子动理论和固体与液体的性质这类考题主要考查对布朗运动的理解以及固体与液体的性质,均以选项题形式出现,有的综合性较,常常涉及到多个知识点.例1（新课标卷Ⅱ考题）下列说法正确的是（）.A.悬浮在水中的花粉的布朗运动反映了花粉分子的热运动B.

简介：

简介：一、复习指导热学是研究与温度有关的热现象的科学,它从两个方面来研究热现象的规律,一是从物质的微观结构,即从分子动理论的角度来揭示热学宏观量及热现象的本质;二是以观测和实验事实为依据,寻求热学参量间的关系及热和功转换的关系.

简介：热学作为高中物理的重要知识，已成为每年高考的必考内容；高考对热学知识的考查多以选择题形式出现．试题信息量大、综合性强，一道试题往往考查多个概念和规律．考查内容侧重于分子动理论、内能、热力学定律、气体的状态参量及其相互关系等．本文就2008年高考涉及热学部分的试题进行分类评析．

简介：

简介：问题1如图1所示,是关于布朗运动(显微镜下看到的三个微粒的运动)实验的数据记录图.关于布朗运动实验,下列说法正确的是()

简介：用图象法解决某些物理问题有其独到之处,比其它数学方法更简捷、形象和直观、易于理解和接受。下面就具体的例题谈谈图象法解热学题的技巧。压强p、体积V、温度T是反映气体状态的三个重要状态参量。如果保持其中一个量不变,研究其它两个量在状态变化过程中所遵循的规律,这就是玻意耳—马略特定律、盖·吕萨克定律和查理定律。

简介：【题目】（1）下列说法中正确的是（）A．雨水没有透过布雨伞是因为液体表面存在张力B．分子间的距离r增大,分子间的作用力做负功,分子势能增大

简介：

简介：孔子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆”。初中物理热学公式相对于之前所学物理公式涉及的物理量多一些,使得多数学生在接触热学计算时,尤其是涉及热平衡方程式的计算中,会感觉热学题比较复杂、有难度。

简介：有些物理问题中描述的实际过程不好分析,这时可以虚拟一些过程,使它们都能达到同样的效果.这一方法对分析多个物体参与热交换的问题十分有效.

简介：初中热学中有关比值的问题较多，对此类题目多数学生感到做起来有困难．但若结合各类热学比例题的特点，采取“三步走”的解题方法，则此类问题便迎刃而解．“三步走”的解题方法即为：第一，写出已知比例及已知量；第二，列出待求比例式或形成比例式；第三，代入已知量分析计算．

简介：利用物理图像可以很直观地讨论一些热力学问题，试图探索一条不同于传统做法的、概括和表述热学基本定律的途径，对热学教学和科研则是一种有效的方法．

简介：<正>1.引言自古以来,人们对时间和空间的研究活动,从未停止过。人类关于时空观的演变,大体说来,经历过三个时期:几何学时代、动力学时代、相对论时代。众所周知,在经典力学和相对论力学中,时空都被看作是绝对连续的。这当然不是指在这些科学理论适用的范围内,时空不具有间断性,而是说在这个范围内,时空的连续性较之间断性表现得更明显些罢了。这说明时空的连续性和间断性是对立的统一,但这两个对立的方面在各个物质层次和一切物质系统中并不都处于某种“均势”的地位。需要指出的,时空的连续性表现为不同物质层次和同一层次中不同物质系统所含的各种相互作用间的同一。这里的所谓“同一”是指:第一,在不同的物质层次或同一层次的不同物质系统中,可能包含着物质形态之间某种共同的相互作用（如引力作用即为宇观、宏观乃至微观世界所共有）;第二,任何一个物质层次或物质系统都不是封闭的,它们（特别是相邻的物质层次和物质系统）所内含的各种相互作用是互相影响、互相制约的;第三,现代物理学的发展趋势告诉我们,目前已发现的四种物理相互作用可能具有共同的本质,并服从统一的规律,因而有可能在理论上把它们统一起来。不同物质层次和同一层次中不同的物质系统所内含的各种相互作用之间的这种同一或统一