简介：

简介：宣王好射，说人之谓己能用强也。其尝所用不过三石。以示左右，左右皆引试之，中关而止，皆曰：“此不下九石，非王孰能用是？”宣王悦之。然则宣王用不过三石．而终身自以为九石。三石，实也；九石，名也。

简介：甘蝇,古之善射者,彀（gòu）弓而兽伏鸟下.弟子名飞卫,学射于甘蝇,而巧过其师.纪昌者，又学射于飞卫。飞卫日：“尔先学不瞬．而后可言射矣。”

简介：古时候,有个名叫甘绳的射箭能手。无论走到哪里,只要他一拉弓,远处的野兽就应声倒地,天上的飞鸟就顷刻落下。由于甘绳的技艺高超,远近闻名,吸引了众多的人跟他学射箭。甘绳有一个名叫飞卫的学生学习最刻苦,他勤于训练技艺,虚心向老师求教。几年之后,飞卫的技艺就超过了他的老师。

简介：

简介：

简介：甘蝇是古代出名的神箭手。只要他一拉弓，射兽兽倒，射鸟鸟落。飞卫是甘蝇的学生，由于勤学苦练，他的箭术超过了老师。

简介：

简介：几米的《希望井》中有这样一段话：“掉落深井，我大声呼喊，等待救援……天黑了，黯然低头，才发现水面满是闪烁的星光。我在最深的绝望里，遇见最美丽的惊喜。”

简介：

简介：

简介：前不久，我读了朱乐平老师的文章《不要对一节数学课求全责备》后，感触很深，文章指出：如果对一节数学课求全责备，等于是在“既要马儿跑得快，又要马儿不吃草”，对于一节数学课来说，不能什么都要求做到，不能鱼和熊掌兼得。他道出了我们一线教师心中长久郁闷、却又无法解决的一个难题。的确，对于有限的40分钟来说，既要真正让学生经历与体验、真正让学生独立思考、真正让学生交流与合作，又要让基础知识落实、基本技能的训练到位，时间不允许，学生的注意力持久性达不到，让人心有余而力不足。

简介：

简介：本文运用比较研究的方法,深入探讨了标准Z分数,相对A分数的起源、定义、计算公式、分数的性质,两种分数在考试中的作用,在选优评价中的作用,并得出一些结论.

简介：星期天，我在家里读报，忽然发现这样一道题目：一年一度的“金钥匙杯”歌唱大赛又开始了，许多选手都踊跃参加比赛。这次一共有5位评委，4位评委给2号选手打的分数分别是：9．45，9．35，9．47，8．53。轮到田老师打分了，他笑着说？“我打的分数不会影响2号选手的名次。猜猜我要打多少分？”

简介：当下“分数”教育的盛行，已经严重地影响了教育的发展，令人担忧。在我的老家，县一中前些年远近闻名，方圆学予以就读该校为傲．可惜的是，近年该校高考升学率持续走低，不仅重点高中的傲人风光不再，很多家长、学生还不得不舍近求远，到邻近有更高录取率的学校借读。

简介：早在公元前2100多年,古代巴比伦(现在伊拉克一带)人就用分母是六十的分数来记数了。到公元前1850年左右,埃及的僧侣阿姆斯写的算学文献中,也开始用了分数。我国古代也有很多关于分数的记载。如公元前770年到公元前476年春秋时代的《左传》中,根据当时的制度,规定了诸侯的都城大小:最大不可超过周文王国都的三分之一,中等的不可超过五分之一,小的不可超过九分之一。秦始皇时(公元前246年),拟定了一年的天数为三百六十五又四分之一天。这些都说明,我国古代人民对分数已经有了研究,而且这种研究一直和社会实践紧密联系。

简介：我永远忘不了杨先生，我的六年级数学老师。记得那时，学生们背地里经常取笑他，因为他缺失了一根手指，而且他还爱用中指指着学生。

简介：儿子放学，递给我一张家长反馈单，要我填。我看看内容，拿起笔打钩，除了“文明礼貌”这一项打了“较满意”外，其他几项，都打了“满意”。

简介：讲授“认识几分之一”时，特级教师吴正宪从孩子们所熟悉的生活中单刀直入：“有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个苹果？”“啪、啪。”学生用两下整齐的掌声回答了问题。“有2个苹果，平均分给2个人，每人得几个？”