简介：“趣味教育”这个名词,并不是我所创造,近代欧美教育界早已通行了.但他们还是拿趣味当手段,我想进一步,拿趣味当目的.简单说一说我的意见.第一,趣味是生活的原动力,趣味丧掉,生活便成了无意义,这是不错.

简介：

简介：报载，某县为举办第十届梨花节，从全县中小学挑选160名年轻女教师作为礼仪、导游小姐。此举遭到不少网友非议。

简介：

简介：

简介：[摘要]本文通过古今中外的实际例子,考察了教育理念和教育技术两者之间相辅相成、相互促进的关系。并在此基础上,探讨了将它们整合起来的必要性和可能性。

简介：【摘要】教育创新是我国中小学学校教育发展的关键所在，激发学校教育不断变革是教育发展的主要动力性要素，这是科学发展观的要求，也是转变经济发展方式的要求。各学校只有教育创新，积极发展继续教育，用新科技新技术引领教育发展，实现学校教育可持续发展，教学水平得到提高，教学内容和方法得到改进，才能推动我国教育与经济同筹发展。

简介：摘要：所谓快乐教育，是教师在幼儿这个年龄阶段使用正确且适合实施的教育方式，打造温暖快乐的学习环境，秉着大爱的教育方式引导幼儿健康成长，使幼儿在成长道路上幸福且快乐地成长。但是，很多幼师在进行教学时，往往忽略了快乐教学的重要性，从而导致了幼儿在课堂学习当中缺乏兴趣，认为课堂当中的学习内容过于枯燥乏味，从而导致幼儿的学习意愿下降。本文从“快乐教育”的角度出发，通过分析几种愉悦的、快乐的教学方法去唤醒、刺激孩子的学习兴趣，让教师可以在“快乐教育”中开展自己的教学实践。

简介：在互联网充分发展的今天，教育信息化已经从传统IT时代的模式升级为“服务化、云化、数据化”。大数据时代的到来，将给学校管理和课堂教学带来巨大的变革，其中评价的改变将更为完善与及时。技术将推动教育的发展，而最终这两者也将融合在一起，回到原点。这个原点就是教育的目标——人的发展。教育启发人，而技术赋予人能力，二者殊途同归。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：在当今社会，教育已不再局限于课堂内的知识传授，而是渗透到生活的各个领域。“生活即教育，教育即生活”这一主张强调教育与生活的紧密联系，旨在培养学生综合素养和实际应用能力。它要求教师将学科知识融入学生的实际生活中，培养他们的综合素养和应用能力。生活化教育、情境教学和跨学科教育等相关概念为这一主张提供了理论支持。在这一主张的具体实践中，我们分别介绍了“生活即教育”以及“教育即生活”这两方面的实践。并提出了对这一主张的展望与信心，相信如果这一理念得到贯彻实施，一定会为教育创新和变革贡献力量，培养更具活力和创造力的学生。

简介：

简介：邓小平关于教育的理论--教育基础论、教育发展论、教育人才论是相互联系的整体,是邓小平教育理论的独创性之所在,是适应"知识经济"时代的教育理论,对当代教育发展有深远意义.

简介：斯宾塞(HerbertSpencer,1820-1903)英国著名社会学家、唯心主义哲学家、科学教育倡导者,被西方学术界称为"现代的亚里士多德"。教育著作有《教育论》。他提出以人类生活为中心,以科学为主课的课程体系,主张科学教育应成为新教育的重要组成部分,科学知识最

简介：查尔斯和爱玛还必须考虑子女们的正式教育问题。达尔文家和韦奇伍德家一直以来都走在时代的前列。查尔斯的祖父伊拉茨马斯对于卢梭在《爱弥儿》中所体现的革命性观念充满兴趣。还曾于1766年找过卢梭，

简介：读这两幅画，我们真正有触目惊心之感了。

简介：<正>苏格拉底(公元前469-公元前399),古希腊著名的思想家、哲学家、教育家,他和他的学生柏拉图,以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为"古希腊三贤",更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。身为雅典的公民,据记载苏格拉底最后被雅典法庭以引进新的神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。尽管他曾获得逃亡雅典的机会,但苏格拉底仍选择饮下毒董汁而

简介：我家有一位三年级学子在乡间学校就读，我越来越景仰学校的那位教师。她不仅包揽了一、二、三年级的所有课程，还设法悄没声地有效履行多种职责，监管他们的健康、他们的衣着、他们的习惯、他们的母亲，还管他们打雪仗。她从事这项奥吉亚斯式的艰辛事业二十余载。宽容又精明。她为孩子们在教室取暖的炉子上煮饭。无论是冷却他们的狂热，还是加热他们的冷汤。她都胜任愉快。她设计他们的校服，清理他们的烂摊子，分享他们的信任。我儿子已经将老师视为挚友，我想他对她讲的悄悄话远比讲给我们的更多。