简介：摘要影视改编主要是由文学作品等艺术样式改编而成为影视剧这种新的艺术形态的过程，影视剧属于视听艺术,从受众的角度来说，影视剧更容易被人们所接受。近年来，影视剧作的改编越来越呈现出多样化的趋势，这种多样化主要表现在多种多样的艺术形态被改编成影视剧，并且形成了一股热潮。

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简介：戏剧从祭祀活动发展成为一门独立的艺术，区别于其他艺术门类。其具体的特征主要有三点：一、戏剧是情节和行动的统一；二、它是一门立体的、综合的、集体创造的艺术统一；三、它是观演交流且为一次性的艺术。

简介：启发式教学的宗旨是启发思维，训练能力。只有正确运用启发式教学，才能全面提高学生的综合素质，为社会提供大量的有用之才。我坚信，坚持启发式教学，一定会给素质教育的阵地带来勃勃生机。

简介："书为师,多拜多得识"。书籍和阅读带给我的不仅是心中对理想世界的坚持,更是对我们思想和心灵的升华与净化。阅读,一种享受生活的艺术。清风明月伴孤灯,手掌书卷心清明。午后伴着一杯茶的清香,乘着一缕风的轻柔,和着一卷散文的优雅,沉醉其中,反复咀嚼、品味每一词、每一句,让茶香与书香亲密接触,并以嘤嘤私语的亲情交染。在清馨溢人的氛围,醍醐灌顶般地不断萦绕在脑海与心

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简介：摘要赣剧是江西地方大戏，主唱高腔、乱弹腔、昆腔等声腔，是一个多声腔的剧种。赣剧除了在语言、声腔、音乐旋律等方面有着自己的艺术风格外，为唱腔伴奏的主奏乐器—赣胡，无论在形制，音色及伴奏手法上，都有着自身的独特之处因此，对赣胡的演奏及伴奏艺术进行全面的研究，不仅对赣胡伴奏自身规律，而且对赣剧表演、唱腔风格的认识都具有重要的意义。

简介：摘要绘画，它是一种在长乘宽的二维平面上利用点、线、面或黑、白、灰及色彩、肌理等手段来表达画者的精神世界。

简介：艺术这东西,不少人一听起来就会觉得属于有钱人玩的、不接地气,但其实艺术就在身边!最近香港城中有个波普艺术工作坊,教人用涂鸦喷漆,制作出独一无二的人像画作!试想在一幅安迪·沃霍尔(AndyWarhol)风格的艺术品中,主角居然是自己,够型吧?绝对一流!制作简易效果精美叫你画自画像就说难,但这次用自己这张相片拍喷画就绝对容易得

简介：研究中国当代文艺现状，现代性、后现代性等西方舶来的术语似乎无从回避，但倘若将其原封不动地照搬至中国文艺实践，有效性很是值得怀疑：它们是否真的适用于中国语境，是否是借西方话语强权对中国艺术现状进行“强制阐释”，对中国学者而言，

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简介：观照方式的诗学意义是学界长期以来持续关注的一个问题,它作为艺术创作的起点,是审美活动中绕不开的一个重要环节。楚艺术中的＂周流＂意识,上承《周易》＂观物取象＂的原始思维,又引导了中国艺术＂流观＂审美观照方式的发展形成。本文对楚艺术＂周流＂意识的生成和内涵进行发掘,以揭示其美学价值和意义。

简介：尹录英（1980-），女，江西萍乡人，硕士，广西科技大学鹿山学院讲师。主要研究方向：服装设计与理论研究。

简介：摘要广告设计是一门艺术，设计者通过广告设计将生活中一些抽象、不可触及的事物转变成具体形象的事物展现在广大消费者眼前，在此过程中，广告设计就需要一定的艺术表现手法，例如在广告艺术设计中使用对称平衡、动势特征、想象夸张、对比变化、统一协调等。这样便赋予企业产品广告较强的美感。人们在欣赏广告时，不仅获得了相应的产品信息，而且也极大地满足了消费者的审美需求。

简介：摘要马惠龙是当代著名的油画艺术家，近两年主要钟情于对风景的探索。其藕黛色、蓝灰色亦或是那坡里黄的天空；别具一格的点景小人；中实近虚远虚的虚实处理手法使他形成了具有其独特风格的诗境风景。本文将从马惠龙的简介及其风格概说、马惠龙近期钟爱的绘画题材、马惠龙近期风景的风格特点及其代表作品分析、艺术界对马老师的评价几个方面的初步剖析来对马惠龙的诗境风景进行初探。

简介：摘要

简介：摘要潮剧，是以潮州话通过演唱的方式表演出来的一个戏曲剧种，又被称为潮调、潮州戏等。据史料记载，潮剧的历史长达440多年，是中国历史上较为古老的一种剧种。漫长的历程使潮剧兼容并包，吸纳了多种戏曲的优点，又在兼容并包的基础上不断发展，不断创新，形成浓厚的地域特色和民俗色彩，逐渐适应广大观众的需求。文章从潮剧的表演形式入手，结合表演实践，提出了生角在表演过程中存在的问题，分析了其中原因，并进一步研究了以创新及互动的表演方式来解决问题。

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简介：实验动画是异于主流动画的一种艺术形式,它是动画人对动画本质及精神的尝试性探索。实验动画在其肇始之初与西方的现代主义艺术思潮有着密不可分的关系,其独特的艺术表现可以理解为现代艺术语境下影视艺术领域对传统的批判与割裂。在实验动画的发展历程中,欧洲的先锋电影运动也对它产生了深远影响。其中,德国的绝对电影起到了推波助澜的作用。研究者对实验动画的考查应将其放置到特定的文化语境中。

简介：儿童是在主动参与活动过程中亲自去操作、体验，从而真正获得情感的熏陶。作为教师，应成为孩子活动中的环境创造者、材料提供者，为孩子创造适合他们身心发展的、适合每粒种子发芽的生长土壤，从而让他们大胆的表达和表现自己内心情感世界的美妙幻想曲。我们尝试用主题活动形式将学科整合，设计活动考虑更多的是如何把孩子置于主体位置，尽可能给他们更多表现表达的机会，更大的表现空间，更多层次的环境刺激；并在活动中我们更关注孩子的艺术语言、行为，从中捕捉他们思维的脉络，顺应着不同个体的不同反应，或自然地以一种肯定态度给予动态、启发性的引导，或以一种赞许进一步给予更多发散性的思考，或以一种欣赏给予再思考的快乐和灵感；孩子们体验快乐的需求成了教师关心、思考的焦点。