简介：2016年1月,美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）评选出了2016年的高等教育年度十大IT议题及战略技术。这些议题反映了如下三个类型：抛弃（Divest）、再投入（Reinvest）和差异化（Differentiate）。在之前的文章中,我们对“抛弃”和“再投入”类型的议题进行了详细分析,本期将对“差异化”类型的四个议题进行阐述,IT组织必须区分“差别”和“差异化”才能实现价值。

简介：运用精算的方法,对具有农村户籍的居民分别参加城乡居民养老保险和城镇职工养老保险的收益率和替代率进行测算并比较。结果表明,农村户籍居民参加城乡居民养老保险的替代率受所选择的缴费档次影响较大,受缴费年限影响不大,替代率水平均较低;以灵活就业身份参加城镇职工养老保险的替代率受所选择的缴费基数、缴费年限等多种因素的共同影响,选择的缴费基数越大,缴费年限越长,其替代率水平越高。无论从收益率还是从替代率角度,对农村户籍居民来说以灵活就业身份参加城镇职工养老保险的选择是理性的。

简介：摘要体育是一门以身体练习为主要手段，以健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为目的的必修课程。初中体育教育是教与学的过程，也是师生完成教学目标的合作过程，是师生教与学的和谐统一过程。这一过程包括师生之间积极互动，交融了教师的情感品质、良好的师生关系以及教师教育观念等各方面的元素，师生共同合作、共同创新、共同进步、共同完成教学目标。

简介：摘要在体育课上，体育老师根据体育课自身的特点而专门设计一种适合初中学生的活动即为体育游戏，它在一定程度上帮助体育老师更好地进行体育教学，本文对体育游戏教学在初中体育教学中的作用作了具体而详细的论述，希望能对各位学生和体育同仁有所帮助，并为初中的体育教学发展助一臂之力。

简介：摘要差异教学的本质是培优补差，用多样化的教学方法帮助中学生取得优异的成绩，实现全面进步。在地理教学中，差异教学是以学生现有的基础为出发点，创设良好的教学情境，合理的组织小组合作教学、以小组合作为依托，促进集体的共同进步。差异教学是一种有效的教学策略。这种教学方法的实质是在地理教学中，视学生的差异为一种教学资源，有效利用这种资源促进学生地理知识的增多和综合能力的全面发展。

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简介：学生的身体素质、接受能力、体育技能差异很大、假如习惯性地运用传统的组织方法进行教学，很难理解学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。为此，笔者进行了几种尝试性课堂教学改革探讨。

简介：摘要体育文化是一个国家、一个民族文化的重要组成部分，而体育观念是体育文化的核心，在人类的发展历史上，不同国家、民族之间形成了不同的、相对稳定的体育观念。本文以中国武术和古希腊式搏击为例，对比了两者在竞争意识、竞争方式和训练方法方面的差异，并从地理环境和哲学思想的角度分析了两者为代表的中西传统体育观念存在差异的原因，最后从这两种典型的体育运动形式的对比中总结了中西传统体育思想观念的差异。

简介：体育是帮助学生培养良好运动习惯，掌握基本运动技巧，树立健康运动观念的重要课程。然而目前我国多数初中将体育课程当作学生自由活动或者完成相应锻炼目标的课程。这不仅给学生的体育学习带来了极大的压力，还使得体育课失去了其本身的乐趣。文章对快乐体育在初中体育教学中的应用展开了相应的探讨与分析。

简介：摘要篮球教学中设置教学目标的时候要立足于初中学生的实际，力图为构建系统化的教学结构服务，设计切实可行的教学策略，关注教学评价，教学评价应该涵盖教学过程中的各个因素中，分阶段对学生做出公平公正的评价，从而对学生知识技能的掌握以及运动精神的养成做出最客观的判断，注重课堂中生成的新的教学因素。

简介：身体是体育的物质载体,从游戏到体育、再到竞技体育的发展过程中身体逐渐沦为夺取比赛优胜的工具。现代的竞技体育在商业、政治等因素的干预下已远离游戏的范畴,身体的规训与异化泛滥,致使身体主体地位失落,身体复归的呼唤也愈加强烈。现代竞技体育只有在游戏的“自主”“自决”的精神下进行科学、合理的规训才能展现身体竞技的真正价值,复归身体的自由本性。

简介：摘要在当今课改的热潮下，差异教学满足了不同学生的学习需要，体现了孔子因材施教的方法和观念。本文主要通过探讨差异教学的概念、合理性和应用谈谈其在初中英语教学中的思考。

简介：以宁夏回族自治区为例,依据中学教师教学能力构成的基本理论,编制初中教师教学能力测试卷,应用定量研究的方法,研究得出以下结论：县城和乡镇初中教师的教学能力存在着显著差异,在理论应用能力、教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学监控能力、教学评价能力、教学反思和研究能力七个维度上存在显著差异。在此基础上,分析了问题形成的原因,进而提出实现城乡一体化师资配置的对策和建议,为在城乡学校间均衡配置师资,推进县域城乡义务教育一体化提供参考。

简介：体育教学中,所谓的留白就是在课堂上给学生更多自主想象的空间,不是把课堂安排得像膨胀的气球一样,一触即破。给学生多一点自我安排的空间,就可以发挥学生的主观能动性,让体育课堂有不一样的体验,可以在多个方面培养学生的能力,体育课堂也不只是打打球、跑跑步如此机械化的教学过程。

简介：对于体育教学来说，户外教学是其重要的内容，不同于室内教学，户外的体育教学运动性相对更强，种类与形式也更多，是体育教学中必不可绕开的。本文主要就体育户外教学中谈谈自己的心得体会。

简介：

简介：摘要随着体育课堂教学的不断改革与深入，培养学生的创新思维和实践能力，是改变学生被动接受式的学习方式、形成主动探究学习方式的前提。没有探究就没有创新，因此，要改变传统的体育课堂教学模式，构建探究式的课堂教学模式，使体育课堂充满探究气息，让学生为自主学习者、主动获得者。体育教学作为一门提升学生体能的实践性课程，在很长一段时间里都未得到学校及相关部门的重视，有的学校体育课就成了自由课，学生聚集在树下、栏杆边聊天的现象经常存在。而创新又是现代教学的新理念，所以我们要把创新教育运用到体育教学中，这也是为了更好地提高体育教学质量，保证学生更好地学习体育知识。

简介：

简介：摘要在教学实施新的改革背景下,初中的体育教学相应产生了新变化。其重点在于对教学内容的选择,它在教学中具有培养学生的自主能力学习义务。但在初中阶段体育教学落实中涉及了丰富性内容、多样化形式的体育游戏，它不仅锻炼了学生体魄,还增强了其在体育活动中的趣味,这有利于促进学生在心理素质多方面的发展与提升。