简介：

简介：【摘要】

简介：摘要：数学学科的抽象特点决定了数学思维的核心形式是抽象思维，数学教学的主要问题就是抽象思维能力的培养问题。因此，本文立足小学阶段，对学生抽象思维能力的培养进行了深入的探究

简介：摘要：伴随着新课程改革的推进，人们对于教育的发展有了新的要求。在学生的学习中，不仅要求其能够掌握科目的知识和实践理论，还要培养学生各种思维能力。在高中阶段，物理这门科目作为其中最重要的科目之一，在学生的高中生涯和未来的发展都有积极作用。对于很多高中生来说，物理的难度比较高，不仅因为其本身具有科学性和实验性，在很大程度上其某些知识非常抽象，因此，教师在教学的过程中，要抓住物理科目的特点，针对学生的思维特征和性格特点，对其进行引导。进而推升高中生的抽象思维能力。

简介：摘要：抽象思维所属现代词，指的是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。对于小学生的年龄特征而言，以具体形象思维为准，而抽象思维的发展正是依托具体形象思维为例子。但是对于小学的数学知识，又需要依托抽象思维来解决，因此，如何培养学生的抽象思维显得尤为重要。在一线的小学数学课堂教授中，笔者深感抽象思维发展的重要性，以“图形与几何”领域的《测量》为例，浅谈小学数学抽象思维的培养。

简介：摘要：数学知识其实是从生活实践中不断的积累出来的。在小学数学教学中，老师要充分利用学生的感官和已有的生活经验，通过在课堂上进行实物的演示和操作还有语言描述等形式教学，使学生的感性认识得到丰富。那么在这种感官刺激的基础上再进一步对其内容进行分析、概括和抽象等思维活动，把已有的感性认识抽象为理性知识，让学生对知识内容有个更加全面的理解，并且可以对其进行判断和推理。所以，在小学数学的教学中，要同时重视直观教学和抽象思维能力的培养。

简介：摘要：本文针对数学建模教学中存在的问题，提出了一系列优化对策。通过案例，帮助学生从实际问题中抽象出数学模型，培养其抽象思维能力；采用互动式教学方法，如小组合作探讨和实践操作与理论结合，激发学生的学习兴趣和积极性；通过培养学生的批判性思维能力，使他们能够以理性和独立的态度对待所学知识和问题，提高其问题解决能力和创新能力。

简介：摘要：在素质教育发展改革下，需要教师在初中数学教学当中着重强调学生学科核心素养的有效养成，以核心素养为基础，发展学生的数学学习能力，使学生能够实现长久学习发展，而抽象思维作为核心素养的重要组成，只有学生具备良好的抽象思维能力才能更好的理解抽象的数学知识概念，所以需要教师以培养学生良好抽象思维能力为基础，围绕数学抽象思维培养展开充分探究，以有效的教学策略发展学生的抽象思维能力，提高学生的数学核心素养。

简介：探讨形象思维与抽象思维的间接性、概括性、创造性和协同性的特点,并阐明在物理教学中如何利用这些特点,来提高学习物理的效率,培养学生的思维能力

简介：抽象思维是指用来判断、分析、论证事物的一种思维活动。在学习高中地理知识时，要注意培养抽象思维，只有提高了抽象思维水平，才能学好高中地理知识。

简介：【摘要】新课程改革以来，核心素养已经成为引领教育改革的重要理念，同时各学科在日常教学中还要彰显本学科独特的育人价值，确立学科自身的核心素养。数学抽象是学生必备的数学核心素养之一，要培养学生的数学抽象思维，首先需要准确把握知识本质，在此基础上还要设计适合儿童的学习活动，采取适当的教学方法开展课堂教学。

简介：

简介：摘要随着素质教育的推进，我国教育面临着多重机遇与挑战。高中物理教学是高中教育中的重要课程之一，众所周知，高中物理课程中，有非常多的知识都是比较抽象的，这就给学生造成了一定的困扰，导致学生对很多问题都难以理解。要想从根本上解决这一问题，就要加强学生抽象思维能力的培养。本文对抽象思维对高中物理的意义进行了分析，进而提出了相应的措施，以期从根本上促进我国高中物理教学的顺利开展。

简介：一、相关概念的辨析1.抽象思维与逻辑思维。心理学认为,思维是一种基于感知觉、超越感知觉的认知活动;它是人脑借助语言、表象或动作实现的,对客观现实概括、间接地反映,它反映的是事物的本质属性与事物之间的联系。按照发展水平的不同,思维可分为直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维（又叫作抽象思维或逻辑思维）。也就是说,在心理学中,抽象思维就是逻辑思维。抽象思维既不同于以动作为支柱的动作思维,又有别于以事物表象为支撑的形象思维,它是以概念、判断、

简介：摘要：在数学教学的开展中，教育的本质不仅仅在于知识和技能的培养，更多的则是对学生思维和能力的培育，这样学生在学习中就会灵活自然，在摆脱教师的依赖下依旧能实现对知识的自主、合作、探究等。所以，小学教师在数学教学的实际开展中，结合学科的特点，也应该不断的对学生的抽象思维能力进行培养，以此辅助学生更好的开展数学学习，使得教学的有效性不断提升。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：【内容摘要】数学是一门抽象的学科，相信大家在学过数学后都可以深刻体会到它的抽象性。因此，我们的教学目标就是要将它的抽象形象化。小学是人生阶段学习初期，也是打好基础的关键时期，在这个时期，学生的思维能力是最容易培养起来的。小学生的想象力远比我们想象的丰富，所以，小学阶段思维能力的培养能够使小学生对数学理解的更加透彻。

简介：摘要实践证明凡是抽象逻辑思维能力较强的学生，其他方面的能力都比较强。因此，高中物理教改也应把提高学生担负逻辑思维能力放在首位。

简介：数学这门学科的特点之一就是具有高度的抽象性，数学的抽象性特点决定了数学思维的核心形式是抽象思维，数学教学的根本问题就是抽象思维能力的培养问题。所以，数学教学必须把发展学生的抽象思维作为一个主要目的，数学教学过程贯彻落实这一基本规律是特别重要的，而正确地理解好具体和抽象之间的相互关系，就成为数学教学的基本要求。

简介：

简介：摘要：老师应正视小学数学教学模式的弊端，认识到抽象思维能力对小学生全面发展以及终身发展的重要性，通过提高小学生数学知识框架的完整性等途径来提高小学数学教学活动对小学生抽象思维能力的促进作用。