简介：[内容摘要]：随着新课程标准的引发实施，各地各校很多知名教师教授对课标做了源自自身理解的解读，对于新课标中“思辨性阅读与表达”可谓是见仁见智，名师大家各有见地。本文从以主题为统领，引导学生进行思辨性阅读与表达、设置学生活动，推动学生思辨性阅读与表达、适当拓展，巩固思辨性阅读与表达三方面进行浅显阐述表明自己理解，希望对教师学习新课标有一定的导引作用。

简介：【摘要】2022版义务教育数学课程标准指出：随着义务教育全面普及，教育需求必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。“数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能”，要“形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。”小学数学课堂是我们数学学科育人主阵地，因此，如何在数学教学中渗透德育教育值得思考。

简介：摘要：2022年新课标在物理教学指出，物理课程要注重学生的发展，以使学生获得学习的兴趣及良好习惯，因此，如何提高物理学习的有效方法，是其要注重的地方。同时，学好初中物理，需要较强的逻辑思维与探究能力。在实际课堂中，学生学好物理并不轻松，虽然教师们都作了不少努力，但成效仍然不佳。而有效的初中物理课堂教学，是要求所有教师都一起参与、互动和协调的，老师们要提高学生物理专业素质，并发展学生的物理思维能力。

简介：摘要：2022年新课标在物理教学指出，物理课程要注重学生的发展，以使学生获得学习的兴趣及良好习惯，因此，如何提高物理学习的有效方法，是其要注重的地方。同时，学好初中物理，需要较强的逻辑思维与探究能力。在实际课堂中，学生学好物理并不轻松，虽然教师们都作了不少努力，但成效仍然不佳。而有效的初中物理课堂教学，是要求所有教师都一起参与、互动和协调的，老师们要提高学生物理专业素质，并发展学生的物理思维能力。

简介：【摘要】“重核心素养，育数字人才”，这是2022年版义务教育信息科技课程标准的目标导向。新发布的义务教育信息科技课程标准的变化主要体现在：进一步强化课程育人导向，优化课程内容结构，精心研制学业质量标准，增强教学指导，加强学段衔接。新课标为义务教育阶段的信息科技教育教学指明了方向，在日常教学中信息科技教师要注重学生现实生活的需要，注重学生的未来发展，注重学生知识技能的达成，注重学生信息科技核心素养的培养，切实提升学生数字素养与技能。

简介：

简介：摘要：2022版新课标教学提示部分有了变化和修改，突出老师们要精准设计主题学习任务，学生有目标有步骤地完成学科学习任务。 助力英语学科核心素养在中小学阶段的发展。

简介：摘要中国慢性肾脏病（chronic kidney disease，CKD）高血压人群具有病因复杂、发病率高、知晓率和控制率低等特点，如何规范合理诊治CKD患者高血压并改善其预后，日前尤为需要。国内外已颁布了多个高血压诊治及管理的临床指南或专家共识，其中有涉及CKD患者高血压诊疗的部分内容，但仍不能满足CKD高血压诊疗需求。中华医学会肾脏病学分会基于中国CKD患者高血压发病情况，组织了专家组撰写本指南，从CKD患者高血压的诊断标准，流行病学，危险因素，不良结局，降压治疗的目的、时机和控制目标，特殊人群的血压控制目标，非药物治疗与药物治疗等方面进行系统介绍。该指南旨在进一步加强CKD患者高血压的管理，规范其诊疗标准，制定合理治疗方案，有效控制高血压，减少并发症发生，从而延缓肾脏病进展、改善中国CKD患者高血压远期预后。

简介：【摘要】：新颁布的《义务教育英语课程标准（2022年版）》是我国新时代义务教育英语课程建设和人才培养的基本依据。新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养的四个方面的内涵，体现课程性质，反应课程六个方面的理念，确立课程目标。此次课改首先表现在其强化了课程育人的导向，强调应着力培养学生核心素养。此外在内容要求方面对学生的听说读写提出了更高的要求，尤其是对学生的口语表达能力有了更高的要求。本文将围绕以上两种变化，探索如何通过英语口语教学培养学生的核心素养，从当前英语口语课堂的现状；口语教学对培养核心素养的必要性以及具体的实施策略展开叙述，致力于探索提高学生英语口语表达能力的有效策略。

简介：

简介：    摘要：2022年的高考数学试题，师生普遍的声音都是一个字，难！透过高考考查的本质功能，它究竟传递了什么信号？面对义务教育所强调的“双减”政策和“三新”要求下的数学核心素养所强调的“双增”问题，而且创新型社会要通过高考数学体现其选拔性功能等。面对新的高考要求，数学的备考及教学工作怎样开展，才能做到既与新的要求相一致，且更具针对性？

简介：【摘要】

简介：摘要:数学归纳法是证明关于自然数n的命题p(n)一种方法,研究涉及正整数集.本文围绕数学归纳法,阐述数学归纳法在普通高中数学课程2007与2017年版的差别，及该法在高中数学和高考中的应用.

简介：

简介：摘要：随着2022年新课改内容的完善和推行，对小学阶段的教学内容和教学目标都提出了符合新时期义务教育发展的新要求，特别是小学美术课程受到了空前的重视。小学阶段是学生对于美启蒙的关键时期，教师应重视引导学生发现美、展现美、表达美，小学美术课程对于提高学生的综合素养具有重要的推进意义。但是目前小学美术教学在义务教育推行的过程中还存在部分的问题，如受重视程度不够，无法满足现在学生身心发展的需求，制约着学生综合素养的提升。本文通过分析小学美术教学的现状，结合新课标提出小学美术教学改革的策略。

简介：摘要：本论文探讨了传统教学中小学语文和数学学科之间的知识割裂问题，并提出了跨学科整合教学的策略来解决这一问题。传统教学中，语文和数学常被视为独立学科，导致学生难以将其联系起来，缺乏综合运用能力。为解决这一问题，我们选择适合的主题，如环保，让学生在解决问题的过程中同时涉及语文和数学的知识。采用小组合作学习、情境教学和项目学习等多样化教学方法，激发学生学习兴趣和主动性。通过实践评估，我们发现跨学科教学模式能够提高学生的学习兴趣和学科成绩，促进语文和数学的融合学习，对学生的综合素养和学科认知有积极影响。

简介：摘要：高考数学全国Ⅰ卷中数列题，重点考查学生对数列求通项和数列求和常见的几种通法通性的掌握情况，特别是对等差数学、等比数列的通项公式和求和公式的理解，以及对方程思想、化归和转化思想等数学思想的理解及应用情况。此题难度并不高，但有一定的灵活性。在数学核心素养的考查上，此题重点考查了数学运算、数学建模等数学核心素养。

简介：摘要：随着教育的不断深化和改革，以及新课标理念逐渐渗透到各科教学中，人们对于小学语文作业的设计已经有了一定程度的了解。《义务教育语文课程标准（2022年版）》认为小学语文单元综合作业设计应具有育人性、分层设计的实践性、评价的导向性三个特性。基于此背景下，本文以统编版五年级语文下册第七单元作业设计为例，对单元性综合作业设计策略进行了四步探索：聚焦单元统整，发挥作业功能、立足核心素养，发挥育人功能、搭建学习支架，分层设计作业以及注重作业评价，检验学习效果。

简介：摘要:随着2022新课标颁布与推行,给小学语文教学提出了更高的标准和要求。作为当代小学语文教师,在进行语文教学时,不仅要传授学生语文知识,而且还要培养学生的学习能力和语文核心素养,对学生日后发展带来帮助。为实现2022新课标的教学目标,教师可借助大单元教学模式,实现语文教学改革。通过大单元教学理念,形成学生知识框架体系,让学生掌握学习方法,提高学生语文核心素养。基于此,本文结合《语文课程标准》(2022年版)展开分析,提出在2022新课标下,小学语文大单元教学的策略,希望能够借助大单元教学模式,助力语文教学改革,提高语文教育质量,落实对学生语文核心素养教育。

简介：     摘要 : 学以致用，是教师为学生传授知识的最终目的。要想学生能够灵活运用所学知识，教师在平时教学过程中，要通过例题、习题教学，引导学生进行知识、方法、数学思想等的总结。通过挑选典型习题的训练，让数学思想、解题方法得以强化，做到扎根于心里。这样，学生在遇到新问题时就会产生联想，建立起新旧问题的联系，把已有的思想方法迁移应用到解决新问题中。不仅能解决好新问题，而且能培养孩子创新思维能力、迁移应用能力。