简介：摘要目的探讨SBAR沟通模式在普外科护士交接班中的应用效果。方法将所在医院普外科2019年5月1日—2019年6月30日期间100例住院患者按照护理方法随机分为2组，观察组50例患者采用SBAR沟通模式开展交接班，对照组50例患者按照常规方法进行交接班，对2组护理效果进行对比。结果观察组平均交班时间低于对照组，且观察组患者交班满意度评分（PVNC-BR）明显高于对照组（P＜0.05）。结论SBAR沟通模式效果明显，可提高住院患者满意度，提高交班效率。

简介：摘要：目的探讨 SBAR沟通模式在外科护理学临床见习中的应用效果。方法选择 2018年 11月— 2019年 1月在学院附属医院外科系统见习的 90名本科护生为研究对象，进行 SBAR沟通模式培训与病情汇报，分别采用 SBAR沟通模式病情汇报评分表和认知调查表对其应用及认知情况做调查。结果 90名护生中优秀者 15例（ 16.7%）、良好者 56例（ 62.2%）、及格者 19例（ 21.1%）。 SBAR沟通模式得到了大部分护生的认可，愿意在今后的工作中继续使用。结论 SBAR沟通模式在外科护理学临床见习中应用收到了满意的效果，值得在临床教学中推广。

简介：摘要目的探讨SBAR沟通模式在儿科转送ICU护理交接中的应用价值。方法回顾性分析我院收治的经儿科转入ICU的80例患儿临床资料，其中40例接受SBAR沟通模式为研究组，40例接受普通沟通模式为对照组，观察两组护理不良事件、交接时间及患儿病情掌握情况。结果研究组护理不良事件发生率明显低于对照组，交接时间显著短于对照组，护士对患儿病情掌握评分明显高于对照组（P﹤0.05）。结论SBAR沟通模式在儿科转运ICU护理交接中使用能够减少护理不良事件发生，缩短交接时间，提高护理质量。

简介：摘要目的探讨SBAR沟通模式对骨科实习护生临床带教中的应用效果。方法引入SBAR沟通模式，建立护生观察与报告病情的标准化沟通模式，通过培训规范护生对患者资料的收集、评估过程。结果应用SBAR沟通模式带教的护生理论考试成绩提高，操作考试中与沟通和评估有关的操作得分提高，P＜0.05，差异有统计学意义。结论SBAR沟通模式使护生学会动态观察、综合分析患者病情，提高了护生的病情观察能力、沟通能力和评判性思维能力，使护生对专科护理理论知识的掌握更牢固。

简介：摘要目的探究在急诊创伤患者院内转运中应用SBAR模式的价值。方法选取急诊创伤患者100例为研究对象，时间选取为2017年2月—2018年3月，以计算机随机化法分组，其中对照组实施常规交接，实验组则实施SBAR模式交接，对比两组急诊创伤患者院内转运情况的差异。结果实验组急诊创伤患者不良事件发生率低于对照组（P<0.05）；实验组中，医生对护理人员交接满意程度优于对照组（P<0.05）。结论急诊创伤患者在院内安全转运中应用SBAR模式，能够将护理工作效率提高，促进急诊创伤患者预后的改善。

简介：【摘要】目的：观察SBAR沟通模式+微信平台在急诊护理管理中的应用疗效。方法：我院急诊科2019年6月-2020年6月收治的84例患者为本次研究对象，按照急诊护理管理中是否开展SBAR沟通模式+微信平台将患者分为对照组（42例：未应用SBAR沟通模式+微信平台而行常规急诊护理管理）与实验组（42例：应用SBAR沟通模式+微信平台），比较两组患者干预效果。结果：实验组患者对医院急诊护理干预满意度（97.63%）显著高于对照组，数据差异明显（P

简介：摘要：目的：研究分析急性脑梗死患者临床护理中SBAR沟通模式的作用。方法：本次实验跨越2020年10月至2021年12月这一时间段，研究人员对88例急性脑梗死患者进行研究。研究人员将本次实验所选研究对象按照双盲对照原则分组，对照组所选44例患者实施传统沟通模式，实验组所选44例患者实施SBAR沟通模式，记录对照组及实验组护患纠纷出现情况、患者亲属对护理工作所持态度，并实施分析比较。结果：比较分析对照组及实验组护患纠纷出现概率、患者亲属护理认可度相关数据，数据之间差异较大，（p＜0.05）。结论：在急性脑梗死患者临床护理中SBAR沟通模式的应用价值远远高于传统沟通模式。

简介：摘要：目的：SBAR沟通模式在消化内科危重患者护理交班中的实施效果。方法：建立SBAR沟通模式，制作交接班沟通表，对护士进行沟通模式培训，护士结合实际对医生进行病情汇报。统计患者和科室医护人员对SBAR沟通模式应用的满意度。结果：SBAR沟通模式应用于交接班后，消化内科护士的理论知识得到很大的提高，护士交班更加全面准确，提高了患者和科室医护人员对该模式的满意度。结论：SBAR沟通模式用于交接班，医生和护士沟通的效率大大提高。护士的综合能力提升，医生也能准确的了解病情，促进了团队协作能力的提升，值得应用推广。

简介：【摘要】目的 探讨SBAR标准化沟通模式在急诊护理中的应用效果。方法 选择2020年12月～2021年12月在急诊科收治的患者中随机选取80例为研究对象，按照电脑随机数字表法将所有患者分为观察组和对照组各40例，对照组给予常规沟通，观察组实施SBAR标准化沟通模式。对比分析两组患者在护理交接班中，发生投诉事件、护理不良事件、护士对患者病情掌握以及护理满意度等情况。结果 观察组发生的投诉事件、护理不良事件、护士病情掌握以及护理满意度等情况，均显著优于对照组，组间差异显著具有统计学意义（P﹤0.05）。结论 将SBAR标准化沟通模式干预用于急诊危重症患者中，能加强医护人员对患者病情的深入了解，有效的避免发生护理投诉事件以及护理不良事件，从而提升护理满意度以及护理质量。

简介：摘要：目的：探究精神科病区应用SBAR沟通模式汇报病情的效果。方法：选取在我院精神科病区护理人员60例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规病情汇报，观察组采用SBAR沟通模式汇报病情。统计两组护理人员的病情汇报满意度以及护理质量。结果：观察组患者的病情汇报满意度以及护理质量均优于对照组（P

简介：【摘要】目的：研究在CT室检查过程中采取SBAR沟通模式的应用成效。方法：将2022年3月~12月期间在我院进行CT检查的部分病患作为研究对象，病患数量为210例，分成2组，一组采取SBAR沟通模式（实验组，105例），另一组进行一般沟通（对照组，105例），对比两组在检查期间的不良事件发生情况以及病患依从性。结果：实验组的护理不良事件发生比较少，总发生率偏低，但病患在检查期间的依从性明显偏高，与对照组相比较，指标间差异存在统计学意义。结论：SBAR沟通模式应用在CT室管理中的实践价值比较高，值得推广。

简介：摘要：SBAR沟通模式被广泛应用于临床护理教学中，本研究旨在探讨其在中医脾胃病临床护理教学中的应用。通过对中医脾胃病概述和SBAR沟通模式概述的介绍，结合实际案例分析和教学实践，发现SBAR沟通模式在中医脾胃病临床护理教学中起到了重要的作用。研究结果表明，该模式有助于临床护理人员之间的有效信息交流，提高了教学质量和临床护理能力。因此，本研究具有重要的研究意义，可为中医脾胃病临床护理教学提供借鉴。

简介：摘要：目的：本文探讨了SBAR沟通模式在ICU护理交接班中的应用效果。方法：对于本次研究而言，研究对象为我院80名ICU护理人员，将其平均分为两组，分别为对照组与研究组，其中对照组护理人员实施常规护理交接班方法，而研究组护理人员则实施SBAR沟通模式，对比两组护理人员的交接班效果、交接时不良事件发生率、患者信息掌握情况。结果：结合研究结果来看，研究组患者的交接班效果更好，在交接时不良事件的发生率相对较低，对患者信息的掌握程度更高，与对照组护理人员之间的差异十分显著（P＜0.05）。结论：在ICU护理交班过程中，SBAR沟通模式具有显著的应用效果，可以确保ICU护理人员在交接班时具有良好效果，可以减少不良事件的发生，并有效掌握患者信息。

简介：摘要目的探索在神经外科患者护理的交接班当中，SBAR沟通模式的具体应用效果。方法选择我院在2016年1—12月期间神经外科收治的102例患者为主要对象，将所有患者按照其护理交接班的不同方式均匀分成常规组与沟通组，常规组患者的护理人员按照正常模式交接班，沟通组患者护理人员则采用SBAR模式进行交接班，对比两组不同交接班模式干预下患者的护理不良事件发生情况。结果沟通组患者出现不良事件的例数明显少于常规组，双方患者的具体数据比较后存在显著差异（P＜0.05）。结论在神经外科护理交接班工作当中，SBAR沟通模式有较好的应用效果，值得推广。

简介：摘要目的探讨无缝隙护理配合SBAR模式在急诊-ICU转送中的应用效果。方法对82例转送至ICU的患者进行分析，以电脑随机方式分为常规组（无缝隙护理）与研究组（无缝隙护理配合SBAR模式），两组各41例。结果研究组不良事件发生率明显低于常规组，组间差异显著（p<0.05）。结论在急诊-ICU转送中，应用无缝隙护理配合SBAR模式，可以大大减少不良事件，保证患者治疗安全。

简介：摘要目的分析SBAR交流模式在骨科医护人员交班中的实施效果。方法将2016年5月至2017年5月期间我院骨科医护人员交接班中施行常规交流模式的84例患者作为对照组，将2017年5月至2018年4月期间我院骨科医护人员交接班中施行SBAR交流模式的另85例作为研究组；对比两组交接班中的问题发生几率、交接班时间、医护人员的满意度等。结果研究组交接班发生率、交接班时间及医护人员的总满意度与对照组对比（P＜0.05）。结论SBAR交流模式在骨科医护人员交班中的实施效果显著，可推广。

简介：摘要：目的 探究在神经外科护理交接班的过程中运用 SBAR沟通模式的效果。方法 本次研究所选择患者共计 100例，在我院神经外科 2019年 2月至 2020年 6月所接诊患者中选取，按照计算机随机抽选的方式，取组内 50例，交接班工作按照常规形式展开，即对照组，余下 50例患者在对其进行交接班过程中则需要将 SBAR沟通模式运用，即观察组。分析效果。结果 结合对比交接用时、患者护理满意度以及交接问题发生率，观察组均存在有明显优势， P<0.05。结论 在神经外科护理交接班的过程中将 SBAR沟通模式进行运用，可以有效保障交接工作的高效性，提升该环节护理工作质量。

简介：摘要目的探讨SBAR标准化沟通模式在急诊科预检分诊中的应用效果。方法选取2015年1月~2017年12月我院急诊科接诊的患者100例，随机等分为观察组（n=50）与对照组（n=50），对照组予以常规预检分诊，观察组予以SBAR标准化沟通模式预检分诊，对比两组分诊情况。结果观察组分诊准确性、病情分级准确性、预见性措施实施率高于对照组，分诊时间少于对照组（P<0.05）。观察组患者满意度、医生满意度、护士自我效能感评分高于对照组（P<0.05）。结论SBAR标准化沟通模式可提高急诊科护士自我效能，提高分诊准确度，缩短分诊时间，患者满意度高，值得推荐。

简介：［摘要］目的评价以问题为基础的教学法（problem-basedlearning，PBL）结合“现状-背景-评估-建议”（SBAR）沟通模式在CCU临床护理教学中的应用效果。方法将CCU护理本科实习学生按批次，分为2组，实验组学生采用PBL结合SBAR沟通模式进行临床护理教学，对照组学生只采用PBL教学法，通过问卷调查两组学生评判性思维测评及比较出科理论成绩，应用SPSS进行统计学分析。结果实验组较对照组的评判性思维能力7方面特质有不同程度提高，总分有显著差异（P＜0．01），出科平均理论成绩，实验组84.5±2.5分，对照组71.5±1.5分。结论PBL结合SBAR教学有助于提高学生的评判性思维能力、专科知识水平，不断提高教学质量。

简介：[摘要 ] 目的 探讨“现状（ S）、背景（ B）、评估（ A）、建议（ R）”式 SBAR 沟通模式在骨科急危重患者转运中的应用效果。方法 选取 2018年 9月－ 2019年 3月在医院 212例危重创伤骨科患者转运情况进行回顾性分析，根据随机数字表法分为观察组和对照组各 106例。观察组采用 SBAR沟通模式交接，对照组采用传统转运交接方法，比较 2组患者转运交接效果。结果 观察组患者的转运时间短于对照组，转运成功率高于对照组，差异均有统计学意义 (P＜ 0.05)。观察组不良事件发生率为 1． 59%低于对照组的 11.12%，差异有统计学意义 (χ2=4.805， P＜ 0.05)。观察组护理人员和医生对交接班模式的满意度高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 运用 SBAR沟通模式规范骨科急危重患者的转运交接流程，促进患者的安全及医护协作，减少不良事件的发生，降低护理风险，提升护理品质，具有重要临床意义。