简介:【摘要】目的:探讨对乳腺癌长期服用卡培他滨治疗患者给予家庭协同式护理干预+延伸护理服务干预后对其用药依从性以及干预效果产生的影响。方法:对我院时间范围处于2021年2月~2023年7月阶段的76例乳腺癌长期服用卡培他滨治疗患者展开分组对比研究;所有乳腺癌长期服用卡培他滨治疗患者的分组依据为投掷硬币法;参照组(38例):采用的护理方法为基础护理方法;研究组(38例):采用的护理方法为家庭协同式护理干预+延伸护理服务干预;对比两组的用药总依从率以及心理弹性评分。结果:与参照组用药总依从率展开比较,研究组乳腺癌长期服用卡培他滨治疗患者提升程度明显(P<0.05);护理后,与参照组各项心理弹性评分展开比较,研究组乳腺癌长期服用卡培他滨治疗患者提升程度明显(P<0.05)。结论:临床对乳腺癌长期服用卡培他滨治疗患者在进行干预期间,家庭协同式护理干预+延伸护理服务干预的联合应用,不但可将用药依从性提升,而且可以将心理弹性有效改善,获得理想干预效果。
简介:【内容摘要】词汇是语言的建筑材料。词汇量的大小直接影响了多种语言技能的提高。高中英语核心素养对学习策略提出了明确的要求。学习策略是影响学生学习效果的关键因素。这就要求教师不仅要注意知识的传授,更要重视策略的训练。本文作者通过对南宁市第十中学高一年级九十余名学生的问卷调查,以及对 5名老师的访谈中了解到许多高一学生由于记不住单词而使得学习英语兴趣锐减。而他们几乎没有意识到培养学习和记忆单词的策略对英语学习的重要性,这体现在他们缺乏制定学习计划的意识,大多依靠机械记忆来学习英语单词,运用记忆单词的方法不恰当等等。本文根据相关理论列举与分析相关原因,并以归纳总结出以供参考的多种适合普中高中生英语单词学习和记忆的策略训练方法,如拼读记忆法,图表学习法,阶段循环记忆法等等。
简介:【摘 要】在初中英语教学中,听说读写是学生必须掌握的技能,其中听、说更是在英语教学中占据主导地位。英语的本质是一门交际用语,学生只有具备了良好的听说能力,才能真正地应用英语进行交流。在实际教学中,英语教师可以基于教—学—评一体化教学设计,在初中英语听说课堂上结合具体的教学内容,构建特定的主题语境,引导学生在主题语境中交流表达,锤炼学生的听说能力,推动学生英语思维的发展。