简介：

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简介：法学本科生如何进行行之有效的应用能力培养和锻炼，是法学本科教育的一个重要课题，将应用能力具体细分为“听、说、读、写”4个方面，结合实际发现本科生在这4个方面存在的具体问题，并针对性地提出解决问题的对策．以全面提升学生的专业“听、说、读、写”能力，更加有效地提升学生理论与实践相结合、在实践中解决问题的能力。

简介：在大学英语教学中,利用多媒体技术强化听、说、写能力培养的试验,受试者是我校本科05级修大学英语的140名学生。试验数据表明在多媒体技术辅助下,课外练习阅读、课内全面开展听、说、写活动的教学新模式普遍受到学生的欢迎。

简介：摘要实施素质教育是各学科教学的任务，更是语文学科的任务，因为无论哪一种素质教育都离不开语文这一工具。语文教育在培养人才、传播科学文化、促进社会文明进步方面起着重要的作用。

简介：内容摘要现下农村小学的作文现状实在让人担忧，很多农村小学教师还停留在阅读、说话、写作分离式的教学中。鉴于此，本文将在这一方面进行探究，以期对同行有所借鉴意义。

简介：在低年级语文教学实践中，把低年级的写话指导课和阅读指导课进行有机整合。总结出较为适合学生发展规律的“读说写指导课”，即：在阅读积累基础上，先画再说后写，指导学生据画说写，自由表达。这一模式遵循先说后写的言语学习规律，降低了写话难度，能激发学生的表达兴趣，循序渐进地提高学生的写话能力。

简介：摘要：语文教师在对一二年级的学生进行写话教学时，要改变低年级启蒙训练中单一枯燥的教学方式，适应低年级学生的年龄特点，创设丰富多彩的训练内容，丰富课堂教学的形式，将读、写、说教学结合起来，进行立体化教学。 [1]用低年级作文教学的多样性来激发学生进行表达的欲望，把握住学生习惯形成的关键时期进行有效引导。

简介：统编教材主张写作方法来自阅读。作文方法来自于实践,而不是“实践作文方法”。阅读与写作的关系是“究其妙处,织己霓裳”。把“且读且写”探究式作文教学法当作唤醒学生求知欲的生命道场,是寻到了一个通往写作的小小渡口。

简介：国内外越来越多大规模高风险考试开始或趋向采用读写结合、先听后写等测试题型；然而相关研究滞后。本文追溯综合性写作测试任务出现的历史背景，梳理国内外的研究现状，厘清研究重点，提出综合性写作任务的研究重点应包括：刻画综合性听／读-写一体测试任务考查的构念，探讨不同任务和针对不同受众的构念共有维度和差异性维度；分析其作文语言特征和分数预测因素；研究考试行为和受众意识；研究评分过程；从而建立任务设计指导框架。

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简介：阅读和写作能力的高低，是较好体现学生语文能力的标尺。低年级学生虽然谈不上写大文章，但可写话，因而阅读是必要的，也实为基础。如何在教学上得以落实，以下谈几点体会。

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简介：摘 要：相较于小学数学，关于读写说能力的培养，是非常重要的，也更加是为了提高小学数学课堂上的效率。而在现阶段的小学数学教学之中，大多是更加的注重讲解方法而并不注重读写说能力的培养。在核心素养背景的映射之下，学生的读写说的能力在数学之中也有着非常重要的作用，对于后续的学习发展阶段都是尤为重要的。

简介：摘要：在进行小学数学教育中，教师应该意识到培养学生学会核心素养的重要性，这就要求教师能够全面培养学生的数学学习能力，让他们在数学课堂上分别从读、写、说三个方面入手来掌握数学学习方法。这几方面的能力表面上看起来更像是语文学科中的要求，但是在数学教育中其实无处不渗透着这三点能力，在数学课堂也发挥其教学价值。因此，本文将从基于核心素养提高学生数学阅读能力、写作能力和表达能力三个方面展开分析。

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简介：“听读续写”教学方法采用先听读、后写作的方法，将语言输入和语言输出紧密结合，符合语言学习认知规律，能够极大促进学生写作能力的提高。教学实验表明，“听读续写”方法对学生英语写作的促学效果表现在学生的用词、句型和篇章能力都得到了较大提高。在运用该方法的过程中，教师对材料的选用需要从故事性材料逐渐转移到哲理性、科技性材料，为学生未来的学术写作能力打好基础。

简介：《语文课程标准》把培养口语交际能力作为语文教学的重要任务．但由于种种原因．听力考查迟迟没能进人中考试卷。2009年福建莆田卷将听、思、说、写结合起来考查．特点鲜明。