简介：摘要：口语交际教学实效直接影响着学生的口语交际能力发展，且对于学生思维、理解、认知能力提升有着积极而重要的作用。可以说，只有以最为基本的口语交际能力为保证，学生各方面的发展自会更为充分，其认知领域的诸多问题、困惑、不足也会慢慢得到有效化解。而且，就目前小学语文口语交际教学现状来看，师生重视不足，教学模式单一，教学内容枯燥，学生兴趣不足等弊病也比较显著，其在很大程度上对口语交际教学的有效开展也带来了一定束缚。但是，若将口语交际与信息技术有机整合起来，构建起信息支持下的口语交际教学模式，源自教学实施与学生发展领域的诸多问题自会得到切实突破，小学语文口语交际教学的针对性、实效性、科学性也会获得全面强化。基于此，教师在开展小学语文口语交际教学时，应以学生实际为基础，并结合口语交际教学实际与需要，切实强化对信息技术的应用、渗透、融合，构建出以信息技术为统领的口语交际教学生态，让学生在信息技术工具、资源、素材的辅助下，渐渐萌生参与口语交际的兴趣与意识，并在额丰富、多元、深入的认知体验中，获得口语交际能力的发展，以促进口语交际的有效教学落实与推进。

简介：摘要：幼儿的好奇心和探索欲是与生俱来的，并且随着年龄的增长和对外部世界接触程度的加深，对世界探究欲望愈来愈强烈，小班幼儿第一次脱离父母，来到幼儿园，更是急于求知和探索。而种植活动对于小班幼儿来说就是一种探究学习的具体途径，幼儿通过亲手种植、照顾并且观察植物的生长，在这一过程中探索到科学知识和与大自然的情感。

简介：摘要：倡导深度学习，既是对时代挑战的回应，也是对教学规律的尊重。幼儿深度学习的“深度”体现在：学习参与的深度，即学习者的积极主动性；学习方法的深度，即表现为复杂问题的解决；学习结果的深度，即在理解基础上的迁移、应用以及创新能力的发展。沙、水自身特有的性质能给予幼儿感官上的刺激和奇妙的体验，能激发幼儿自主发现与探索的兴趣。幼儿在使用工具，共同游戏的过程中，能够与同伴协商解决问题，促进幼儿感知、思维及创新能力发展，其所具有的特性与深度学习高度契合。

简介：摘要：区域游戏是幼儿园游戏的主要类型，幼儿可按照自己的爱好选择不同游戏，对于实现深度学习具有很大的帮助。本文对当前幼儿园组织区域游戏活动的现状进行了分析，指出在基于深度学习的区域游戏构建中，教师要从空间布置、问题解决和主题设定三个方面来优化区域游戏，促进幼儿社会性能力的有效提高。

简介：摘要:科学观察和有效评价是教师必备的专业能力。游戏活动是幼儿园教学中十分重要的教学方式，对幼儿认知能力和情感认知的培养发挥着积极的作用。幼儿自主游戏是当下幼儿教师常用的教学手段，本文从基础理论出发，深入实践,分析自主游戏活动中幼儿游戏行为的现状,重视教师的观察与支持 ,进一步促进幼儿游戏活动中教师的有效观察与支持策略的实际应用和发展，从而提升幼儿游戏能力，促进幼儿各方面的发展。

简介：摘 要：结合幼儿园户外游戏的发展现状与实际需求，以邱学青教授的《幼儿园游戏指导》和《学前教育观察法》为指导，紧紧抓住“聚焦问题、剖析问题、解决问题”的“问题意识、研究思路”，基于儿童的兴趣和发展需要，以儿童视角进一步审视与探索户外游戏的有效开展与科学观察支持的策略。

简介：摘要：区域活动具体指幼儿以实践、利用材料等形式来学习知识的活动，区域活动对于幼儿的各项发展，尤其是社会性发展起到极大的作用。区域活动是促进幼儿发展的有效途径，在幼儿区域活动中，对幼儿的活动进行观察是十分有必要的，这样，才能确保幼儿区域活动的实效性。基于此背景，对基于幼儿活动，找准观察内容；借助多元策略，选择观察形式；基于活动内容，进行观察记录的策略进行了探究，希望能够为广大幼儿教师的区域观察指导提供一定的借鉴意义。

简介：摘要： 在当下的时代之中，人们越来越重视教育事业的发展，教育者积极顺应时代的发展潮流，在教学的过程中寻找出问题并针对这些问题提出相应的解决策略。深入学习是一项让幼儿主动学习的方式，同时其也具有极其丰富的含义，在区域活动之中，应当充分发挥深度学习的有效性，结合日常的教学经验，将深入学习和区域活动教学有机结合，不断激发幼儿的高阶思维，提升每一位幼儿解决问题的能力。

简介：摘要：幼儿自主游戏简单来说就是在幼儿在游戏环境下根据自身兴趣，满足自身娱乐目的，自主选择、自主开展的活动，对幼儿健康成长具有十分重要的意义。能够培养幼儿的社会认知能力，为幼儿道德观培养奠定基础。因此，教师应采取有效方法引导、支持幼儿进行自主游戏活动，在过程中去“教师化、成人化、游离化”。本文首先对影响幼儿自主游戏的因素进行深入分析，提出教师在幼儿自主游戏中的有效介入和支持策略，为日后教师实践提供参考。

简介：摘要：教师已经意识到深度学习对于幼儿的重要意义，在指导幼儿日常户外游戏的进程中，由于幼儿的年龄不大，常常会面临困惑，教师要想帮助幼儿解除这些困惑，需要深入解读幼儿深度学习的目标和方式，提升游戏活动品质，促进幼儿发展。随着人们对于学前教育的逐渐重视，让幼儿能够在优化之后的游戏活动中进行学习，能够在充分尊重和保护幼儿积极性的前提下促使幼儿发展、专注深度学习。同时，教师要采用多样化的户外自主游戏教学模式，摆脱死板低效的旧教育形态，创新发展高效教学。

简介：摘要：游戏是幼儿最喜欢的娱乐方式之一，幼儿开展户外自主游戏，能够在趣味动态的游戏环境中认识世界，在游戏中探索周围事物，实现早期的智力开发和素养培养。结合幼儿教育实践来看，幼儿户外自主游戏的开展模式有待进一步优化和创新。文章从幼儿户外自主游戏开展的原则出发，分析传统幼儿户外自主游戏存在的不足，应探讨有效开展幼儿户外自主游戏的支持性策略。

简介：【摘要】幼小衔接是近年来我国家长和教师普遍关注又没有得到很好解决的问题。本文通过三望：回望——望往届幼儿真实体验，凝望——望当下幼儿真实需求，展望———望自信小学生活阐述儿童本位的幼小衔接工作现状，并提出基于儿童本位、幼小衔接中教师、家长、学校的有效支持策略，促进幼儿自然的幼小衔接。

简介：摘要：幼儿户外自主游戏是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿身心发展具有重要意义。然而，在实际开展过程中，幼儿园常常面临一些问题，导致幼儿户外自主游戏的效果不佳。为了更好地支持幼儿户外自主游戏，本文提出了提供多样化的游戏环境与材料，关注幼儿的个体差异与需求，加强师幼互动与家园合作等措施。通过这些策略的实施，可以有效激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿在游戏中的主动探索、合作交流和个性发展，最终实现幼儿户外自主游戏的育人目标。

简介：摘要：本文旨在探讨幼儿自主游戏中教师观察与支持的有效策略。通过分析自主游戏对幼儿发展的重要性，结合当前教育实践中的观察方法与支持手段，本文提出了几种切实可行的策略，旨在提升教师在幼儿自主游戏中的指导能力，促进幼儿全面发展。研究发现，有效的观察与支持不仅能够激发幼儿的游戏兴趣，还能促进其认知、情感和社会性的发展。

简介：

简介：摘要伴随经济全球化的逐渐深化，特殊教育也受到了世界各地的广泛关注，其开始发展成为衡量社会文明程度的重要指标。我国对特殊教育的重视程度也在不断提高。当前，我国的特殊教育开始贯彻落实新一轮的“特殊教育提升计划”，为了可以有效地促进特殊教育的可持续发展，那么就必须要构建完善的相关支持保障体系，从而为其发展创造有力的条件。

简介：摘要：如今，科学技术飞速发展，我们国家综合实力也在不断提升，互联网技术得到了极强的发展，在这样的情况下，采取何种措施，来让互联网和教育实现完美的结合，就成为了老师和所应当重点思考的话题。通过运用网络平台，能够最大限度的落实素质教育的理念，让老师和家长之间的联系和沟通变得越来越频繁，对于学生在学校所存在的问题，家长也能够第一时间得以掌握。基于以上的原因，我巧用网络平台，助力家校共育进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过分享，希望能够给同行带来一些指导和帮助，最大限度的提升教育的质量。

简介：城市弱势群体教育支持,是其获得自我发展能力、自我实现机会的重要途径。社区教育作为现代教育社会化的新型教育模式,能够为城市弱势群体接受继续教育、获得自我发展能力提供有力保障。因此,大力发展社区教育,进一步加强政府统筹规划和有效干预、充分发挥社区人文关怀的凝聚作用、设置切合实际需求的教学内容以及促成社区教育发展合力,是实现城市弱势群体教育支持的有效途径,也是最终从根本上解决城市弱势群体问题的重要保障。

简介：摘要伴随经济全球化的逐渐深化，特殊教育也受到了世界各地的广泛关注，其开始发展成为衡量社会文明程度的重要指标。我国对特殊教育的重视程度也在不断提高。当前，我国的特殊教育开始贯彻落实新一轮的“特殊教育提升计划”，为了可以有效地促进特殊教育的可持续发展，那么就必须要构建完善的相关支持保障体系，从而为其发展创造有力的条件。

简介：互动是交往主体双方之间的相互作用、交流、沟通、理解的活动.互动作为社会人的基本活动,既是人最基本的生活需要,也是人最基本的精神需要,更是人们接受教育、学习本领、不断成长的需要.幼儿园教育活动中,交往常表现为师幼互动、幼幼互动以及幼境互动（指幼儿与环境材料互动）,且多种互动相互交叉,形成多向互动.以师幼互动为核心的多向互动,对促进幼儿主动学习与发展具有重要的意义.