简介：为弥补我国现行规范和美国MUTCD2009关于高速公路前置指路标志设置距离经验主义的缺陷,首先分析了驾驶员驶离主线驾驶行为及前置指路标志设置距离的影响因素.车道数、车道宽度、车道变换时间、驾驶员的视觉特性、标志牌的架设方式以及主线和匝道上的运行速度对出口匝道安全性有显著影响.介绍了前置指路标志的3种架设方式,即路边直立式、路上横跨数和中央架设式,并给出了各自的适用条件.然后建模计算了不同道路几何条件和交通条件下各安装方式的设置距离,3种安装方式具有相同的模型结构.最后以路上横跨式为例,TSIS-CORSIM模拟结果表明,所给模型计算的设置距离在分流鼻上游500m范围内产生的车道变换数较少,比我国的现行规范少58.93%,比MUTCD推荐值少27.35%,因而具有更好的安全性能.

简介：本文系全国14所高校硕士生课程设置及实施现状的专门调研，其中涉及研究生专业前沿、研究生课程最为缺乏的教学内容、研究生对教学组织方式与教师课堂教学的评价、研究生参加创新计划项目情况、研究生对课程学习情况的总体描述及对学校专业学习环境的评价、研究生投入课程学习的原因等方面，并从优化研究生课程结构、改革课程教学方式、营建开放的专业学习环境三个方面提出了硕士生课程改革的建议。

简介：

简介：朝鲜王朝北方＂四郡＂问题在中朝边界史的研究中占有重要地位。其中,深入考察慈城、茂昌、虞芮三郡的最初设置问题,是探讨＂四郡＂相关问题的重要组成部分。公元1433年,在＂癸丑婆猪之役＂发生后,随着朝鲜王朝对以鸭绿江上游南岸为重点的平安道边防布置全面深入的开展,作为朝鲜王朝在鸭绿江上游南岸进行全面开拓的＂急先锋＂及＂领头羊＂角色的闾延郡,便开始了对其所属广袤辖域进行分割细化的历史。1433年,在此辖域最西部首先增设慈城郡;1442年,在此辖域最东部又新增茂昌郡;1443年,在此辖域中部西半部分即慈城与闾延邑城之间更加设虞芮郡;由此,分割后的闾延郡辖域,此后仅剩余其此前辖域中部东半部分。显然,这种逐步分割辖域的过程,就是深入开拓鸭绿江上游南岸的过程。而正是在这个过程中,朝鲜王朝最终得以彻底实现对这片地域的完全占有。

简介：本文论述了岗位设置是一个系统工程,任职条件、岗位职责与岗位考核须三位一体;岗位配置是一种资源配置,市场手段和计划手段要统筹兼顾;高校教师的劳动具有特殊性,岗位设置管理要充分考虑其特殊性;要充分实现岗位设置管理的效用必须辅以优良的配套制度;严把入口关是建立高校岗位设置与聘用长效机制的关键等问题.

简介：在中职学校课程设置中，把计算机作为一项专业来设置，对学生和教师都是一件重大的事件。设置这项专业课程，实现了教学中技能性与知识性的统一。学生们在提高自身计算机知识水平的同时，对计算机的实践动手能力也得到了相应的提高。本文就怎样设置计算机这项专业，设置的内容应包括哪些以及这项专业的就业情况等方面做出了解答。

简介：一、引入青年教授职位的法律——《高等学校框架法》《高等学校框架法》是一部联邦法律，制定于1976年。作为一部具有框架性质的法律，它涉及到联邦议会的框架立法权。在《德国基本法》的前身，即《波恩基本法》于1949年5月被原联邦德国制宪会议通过时，其第75条规定的联邦议会的框架立法权限中并不包含高等教育。这是因为根植于德国法治传统，州（地方）享有文化主权。

简介：吴琴在《中国成人教育》2016年第10期上撰文指出，专业教育是应用型本科教育的核心，专业教育的内容以及人才培养与经济社会的发展的关系十分密切。应用型本科院校在专业设置方面应构建多元参与的专业规划机制，加强顶层设计能力，完善专业设置和调控机制，构建社会化专业评估机制，以促进应用型本科院校专业设置更加合理。

简介：高校对职业性科目的引进会导致一个学术上的格雷欣法则的产生，使高校课程设置中产生诸多逆人本主义的现象。这些逆人本主义的弊端，其最根本原因是高校培养目标过于功利化，课程设置价值取向不明确。通过分析当前高校课程设置人本取向的主要制约因素，指出人本主义应然状态下高校课程设置价值取向应是“学生全面发展”，提出从课程设置理念上去除功利化，以人为本；调整课程结构，引进MOOC；课程设置内容摒弃陈旧，以学生发展为本的建议。

简介：一、跨学科专业的内涵（一）跨学科虽然，学术界对“跨学科”概念的界定一直没有得到统一，但目前为止，对其核心思想的把握不断趋于一致。然而在实践过程中，由于各种因素的影响，各国各高校的跨学科教育与研究还处于不同的层次。“跨学科”通过在教育与研究过程中对不同学科概念、方法等的整合，其实质是基于普遍原理和知识的整合，是高校适应知识创新和社会需求的重要途径。

简介：美术素质教育作为素质教育的重要组成部分,在实施素质教育的工作中有着举足轻重的作用.美术素质教育课程作为美术素质教育最直接的形式,对于高等学校实施美术素质教育、提高人才培养质量有着重要的意义.本文针对理工科学校的特点,对美术素质教育课程设置原则及类型进行探讨.

简介：本文在理论研究的基础上,紧密结合实践,对高等职业教育的专业设置和管理,提出了若干可行性建议,强调了校企联合办学,教育资源共享,以及为求学者开通终身教育之路的重要性.

简介：我国的高等教育从1999年开始扩招，2002年跨进了高教大众化的门槛，到2004年则达到19.3％。这种发展速度使我国高等教育实现了跨越式的发展，成为世界高等教育在校生最多的国家。然而，大众化背景下我国高等教育也存在着许多不适应的地方，特别是学科建设与专业设置，许多高校为应对扩招，还来不及进行调整。文章针对这一问题进行了讨论，并提出了相应的对策建议。

简介：认为从政策分析的角度看，目前我国专业学位设置政策还存在制约专业学位研究生教育发展的诸多问题，如相关政策指标不配套、政策资源投入不足、政策监督机制不健全等，提出要创新与完善我国的专业学位设置政策，以确保专业学位研究生教育的持续健康发展。

简介：本文首先对高校实施工勤技能岗位设置管理工作的背景、有关的上级指导意见进行了梳理、归纳，并在此基础上，对高校实施工勤技能岗位设置管理工作中的难点和问题进行了分析，提出了做好高校工勤技能岗位设置管理工作的思路和对策，对高校如何实施工勤技能岗位设置管理工作做了初步的探讨。

简介：职业生涯规划和设计是人力资源管理中的重要内容，高校教师的分类管理是高等教育人力资源管理的发展趋势，职称和岗位分级设置是传统和当前的两种调节激励教师的手段。本文首先依据高校办学目标和个人发展将高校教师分为教学型、研究型、教学研究并重型三种类型，并阐述三者之间的关系，然后基于职称一岗位分级设置进行了高校教师分类管理的研究，刻画了各自的高校教师的职业生涯发展规划图。最后对高校教师分类管理中一些需要进一步解决的问题进行了展望。

简介：<正>社会科学中的应用性学科如何进行硕士生课程的设置,究竟如何搭配课程,才能避免各种缺陷,较好地解决目前存在的问题,达到最大限度地满足应用性学科硕士生专业智能的发展需要呢?这个问题,不仅在实践中各行其是,在理论上也没有形成统一的认识。为了能够较为深入地分析这个问题,本文力图从研究西方国家工商管理硕士(MBA)的课程设置入手,通过

简介：岗位设置和教师分类管理是高校人事制度改革实践中的一个重点问题，我国高校岗位设置与分类管理的研究，大多数围绕岗位设置实施时所遇到的难点与相应措施所进行的讨论。而通过国内外岗位设置模式的对比分析，勾勒科学合理的岗位方案的研究显得较为稀缺。本文拟在介绍国外终身轨道制和讲座教授制两种代表性教师管理体系的基础上，以武汉大学的实践为例，力图通过国外与国内的分析比较，为当前我国高校的岗位设置与分类管理研究提供一些有益思考。

简介：高职院校人力资源管理专业课程设置难点有三：一是如何满足企业需求,二是如何提高毕业生就业能力,三是如何体现专业持续发展。文章从经济发展模式转型升级给企业及学校人才培养带来的变化这一角度,在调研基础上提出了课程设置的初步方案。

简介：自进入21世纪以来,重视不同阶段教师教育质量之提高已经成为世界各国发展教育事业的共识。澳大利亚在重视职前教师培养的同时,还非比寻常地对职前教师的课程体系设置给予了极大的关注。经过不断修订和日益完善,其职前教师教育课程设置不仅体现了职业准备的根本性质,也规定了其职前教师教育改革之方向与内容,在课程目标、课程体系结构、课程内容方面无不体现了提升教育者的专业实践能力和多样化发展之根本特点,已然引起了各国之关注,值得我们探讨和借鉴。