简介：摘要：目的：研究情景模拟教学法在妇产科临床护理教学中的应用效果。方法：以我院2021年3月至2022年3月期间的50名妇产科护理实习生为例，通过对照研究，分成对照组（n=25）和观察组（n=25），对照组采用常规教学，观察组采用情景模拟教学法进行教学，比较两组护理实习生的临床教学效果（理论考核成绩、操作考核成绩、实习生满意度）；带教前后的团队凝聚力评分（自律性、乐群性、归属性、价值性）；带教前后的评判性思维能力评分（分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心）。结果：观察组护理实习生的理论考核成绩、操作考核成绩、实习生满意度高于对照组实习生（P＜0.05）；带教前，两组护理实习生的自律性、乐群性、归属性、价值性评分比较（P＞0.05），护理后，观察组自律性、乐群性、归属性、价值性评分低于对照组（P＜0.05）；带教前，两组护理实习生的分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心评分比较（P＞0.05），护理后，观察组分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心评分低于对照组（P＜0.05）。结论：妇产科临床护理教学中，应用情景模拟教学法进行带教，可提升带教效果，值得推广。

简介：摘要：临床实习是医学生必须经历的学习阶段，在这个培养阶段中，学生通过学习环境和教育模式受到多种影响，从而从学生变成一名优秀的医生。但是在临床教学中，学生很少能够拥有实际上手，处理病人的机会。一方面是因为其经验较少，不具备处理病患能力，另一方面也是对病患的生命进行保护。因此，在这种情况下，医学模拟技术逐渐兴起。医学模拟技术是模拟患者的病况表征，让学生在临床实习中进行实际操作。通过这种实际操作，提高临床应对能力和沟通技术，实现对医学生临床教学水平的提高。因此，医学模拟技术已经在目前的临床教学中发挥着越来越重要的作用，受到了老师及学生的广泛欢迎和支持，该项技术也将会成为未来临床教学的主要途径和方式之一。在呼吸内科的临床教学中，医学模拟技术会模拟呼吸内科的相关病例，供学生们参考学习。

简介：【摘 要】目的：探讨医护合作情境模拟教学在手术室护理中的应用效果。方法：本次调查时间选取2021年4月-2022年4月，选取实习生80名展开调查，根据随机数字表法将学生均分为观察组（40名，给予医护合作情境模拟教学）和对照组（40名，给予常规教学），比较两组教学效果。结果：观察组学生考核合格率以及护理素养评分均高于对照组，组间差异具有统计学意义（p<0.05）。结论：在手术室护理中，使用医护合作情境模拟教学对学生的学习效果具有显著优势，还可综合提高学生护理素养，具有使用价值。

简介：［摘要］目的探讨动态情境模拟提升在职人员心肺复苏(CPR)临床急救综合能力中的应用效果。方法对肿瘤科96名在职护士采用动态情境模拟进行培训，抽考护士需根据场景自主调动值班人员迅速成组参与急救。培训结束后采用非急诊科护士临床急救能力测评问卷调查护士对培训效果的评价。结果96名在职护士经过培训后，在急救管理能力，危机病情观察能力，急救反应能力，急救处置能力，理论知识储备5个维度上均有所提高（P ＜ 0. 05）。结论动态情境模拟能全面提高在职护士的临床急救综合能力，可以运用于临床心肺复苏培训工作。

简介：【摘要】目的 分析肿瘤介入护理临床带教中PBL结合情景模拟的应用。方法 ：本次研究对象为本院2020年1月至2021年1月期间，本院肿瘤介入科对50名护生进行了教学实验。随机将其均分为对照组与观察组各25名，其中，对照组采用传统教学法，而观察组则结合了PBL（问题导向学习）与情景模拟教学法。结果：结果显示，观察组在学习满意度、学习能力、操作能力及理论知识评分上均显著优于对照组。结论：将PBL与情景模拟结合应用于肿瘤介入护理带教中，能有效提升护生的学习效果，此教学方法不仅增强了护生的理论掌握度，还提升了其实际操作能力，为未来的临床工作打下了坚实基础。值得广泛推广。

简介：【摘要】目的：探讨仿真情景模拟教学法在护理实训教学中的应用。方法：通过回顾和分析我院2022年4月-2022年7月进行实训的护理实习生共110例，按照入科的时间顺序进行分组教学，对照组（55例）实习生采用传统教学方式，观察组（55例）实习生在常规基础上使用仿真情景模拟教学法，了解两组实习生的学习成果以及对带教方式的满意程度。结果：使用仿真情景模拟教学法的学习效果要优于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：和使用常规的带教方法相比较，使用仿真情景模拟教学法，能提高护理实习生的实习成绩，教学效果更好，具有极大的应用价值。

简介：

简介：摘要：目的：分析于产科护理带教中应用情景模拟教学法的价值。方法：研究于2019年3月到2020年9月开展，共纳入82例观察对象，均是上述时间段在本医院产科实习的护生，结合随机数字表法将所有观察对象平均分成实验组和对照组，分别给予情景模拟教学法、传统教学法。比照两组护生的满意度与考核成绩。结果：两组护生的满意度与各项考核成绩进行对比，提示实验组护生均更高，均有很大差异（P﹤0.05）。结论：于产科护理带教中应用情景模拟教学法具有积极价值，能够提高护生的满意度，使其更加积极的参与到教学活动中，提高教学效果，进而提高其考核成绩，值得广泛应用推广。

简介：

简介：【摘要】目的：在全麻手术患儿麻醉复苏期，分析应用家长陪伴+情景模拟游戏的临床效果。方法：选择66例手术患儿进行抽签分组（n=33），对照组采用常规手术护理，观察组在常规基础上联合应用家长陪伴+情景模拟游戏，对比两组住院情况。结果：对比两组，观察组麻醉费用及疼痛评分更低，麻醉复苏时间及住院总时间更短（P＜0.05）；收缩压、心率均更低（P＜0.05）。结论：家长陪伴联合情景模拟游戏方式对全麻手术患儿应用效果较好，能够加快患儿麻醉后复苏，减少住院时间及相关费用，缓解患儿疼痛，建议应用。

简介：摘要：探讨沟通情景模拟训练对急诊护士及病人满意度的影响。急诊科是临床中医患沟通问题及突发事件频发的科室。沟通技能培训能提高急诊护士的沟通和共情能力，提高病人满意度，减少护患互动中的不良事件和投诉。

简介：【摘要】目的：简要介绍儿科临床护理教学中情境模拟教学法的相关效果。方法：分别于2021年度、2022年度各选取30名儿科实习护生用作实验样本，前者为对照组，实施传统带教模式，后者为观察组，采用情境模拟教学法。将考核成绩、教学满意度用作两组比照指标。结果：观察组的考核成绩、教学满意度均高于对照组（P＜0.05）。结论：在儿科临床护理带教中运用情境模拟教学法，实习护生考核成绩良好，其对临床带教工作非常认可，可推广。

简介：【摘要】目的：探究在儿科实习教学中EBN+情景模拟教学法对实习生循证护理能力影响。方法：选取2021.07—2022.04本院儿科护理实习生51例作为研究对象，随机分组，对照组（24例），研究组（27例），前者行传统教学，后者行EBN联合情景模拟教学，对比分析两组实习生循证护理能力、理论及操作测评成绩、教学满意度。结果：相比对照组实习生，研究组实习生循证护理能力越佳（P

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简介：【摘要】目的  研究SBAR沟通与模拟临床演练评估联合应用于消化内科护理教学中的作用，旨在为受教者提供高质量教学，提升其临床应对能力。方法  选择2020年3月~2021年8月于医院消化内科的40名护理本科实习生为研究对象，根据教学方式差异分为对照组（n=20）和观察组（n=20）。对照组应用传统教学方式，观察组应用SBAR沟通+模拟临床演练评估方法。分析两种教学方式对科内实习生沟通技能、出科成绩（理论与操作成绩）的影响。结果  观察组实习生临床沟通技能评分与出科成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论  在消化内科护理教学过程中采取SBAR沟通联合模拟临床演练评估模式，能有效提升该科实习生临床沟通技能，帮助其熟悉临床护理操作，该联合带教模式的应用价值值得肯定。

简介：摘要：在手术学大纲中，现在有一次课是腹腔镜模拟训练。这次课花费的时间比较多。这样学生就不能集中精力学习手术学的基本手术操作技能。没有一定时间的积累，手术学基本手术操作技能是不能学习好的。因此建议大纲压缩腹腔镜模拟训练课的课时。

简介：摘要：情景模拟教学法在体检操作培训中的应用，能够为学生构建相应的情景，在情境中融入知识的学习，深化对知识的认知，优化操作培训效果。为此，在体检中心操作培训中要能够基于学习内容进行情景模拟，以此在情景中深化认知，提升效率。

简介：摘要：目的：本实验系统分析在泌尿外科教学工作中，应用手术模拟培训教学的效果。方法：以回顾性方式，遴选本院泌尿外科实习的80名实习学生为重点研究对象，具体时间范围控制在2022年11月-2024年4月，按“抽签形式”均分为两组，对照组（40名  传统教学法），教学组（40名  手术模拟培训教学），重点分析两组学生的教学方法满意度、测评成绩。结果：就对照组而言，教学组的教学方法总满意度相对较高（P＜0.05）；与对照组相比，教学组学生的测评总成绩明显更高（P＜0.05）。结论：手术模拟培训教学在泌尿外科教学中具有重要的应用价值，通过提供真实的手术场景模拟，手术模拟培训教学能够提高学生的手术技能和操作能力，减少患者风险，提高患者安全性，并满足学生的不同需求，值得临床积极推广。

简介：摘要：近年来，随着医学教育的不断发展，情景模拟教学这一创新方法在新生儿科临床实习教学中得到了广泛应用。情景模拟教学通过构建逼真的临床情境，使学生能够在安全、可控的环境中进行实践操作和应对突发事件，从而提高其临床技能和应急反应能力。本研究旨在探讨情景模拟教学在新生儿科临床实习中的具体应用及其带来的教学效果。研究发现，情景模拟教学不仅能够增强学生的临床决策能力，还能提升其团队合作和沟通技巧，为培养高素质的新生儿科医生奠定了坚实基础。