简介：摘要：重症医学科的护理，要求护理人员必须准确的掌握护理的理论知识，拥有精湛的操作技能，具有临场应变的能力，可以处理各种紧急的问题。传统的教学模式，忽略了对学生自主学习的培养。翻转式教学以学生为主体，强调学生在教师的引导下自主的学习，探索知识，发现问题、解决问题。本文简要阐述了翻转式教学的概念和优势，重点分析了翻转式教学在重症医学科护理学教学中的实践。

简介：[摘要] 目的 分析案例教学法在泌尿外科临床护理教学中对带教教学质量产生的影响。方法 将2020年1月-2023年11月我科接受护理带教的护生100名进行分析，依据教学模式的差异分组研究，对照组实施常规护理，观察组实施案例教学法，比较带教教学质量。结果 观察组带教教学质量优于对照组（P＜0.05）。结论 案例教学法在泌尿外科临床护理教学中可以有效提高护生的学习兴趣，帮助其更深入地学习专业知识。

简介：【摘要】目的：对心内科教学采用案例教学法，分析具体效果。方法：选取2021年7月-2023年7月从本科院校来院实习的护生，对照组、研究组分别采用常规模式、案例教学法，比较效果。结果：通过对对照组和研究组理论及操作成绩平均值对比发现，研究组的理论成绩和实际操作成绩都高于一般组。结论：在心内科教学中采用案例教学模式，整体效果较好。

简介：【摘要】目的：在手术室护理教学中采用多元化教学策略，做好实践研究比较。方法：通过选取21年7月到23年1月临床实习生120例，随后进行随机分组，常规组、研究组分别采用常规护理、手术室护理教学，做好临床思维评分、实习工作质量评分比较。结果：统计不同方法管理下的带教评分比较，比对后显示情况为研究组临床思维评分、实习工作质量＞常规组，研究组效果较好（P＜0.05）。

简介：摘要：目的：研析基于亚专科教学模式下，评价及证实肾内科护生临床实习的应用效果。方法：纳入2024年1月-10月50名本科肾内科实习护生，并采用入科先后顺序分为对照组（25名）和试验组（25名），对照组采用常规临床护理教学实践，试验组开展基于肾内护理亚专科教学模式的教学实践；采用统计学方法对出科理论与技能考核成绩及实习满意度进行比较。结果：经过肾内科临床实习，对照组和试验组在护生出科考核成绩、实习满意度及各子维度评分具有有统计学差异（均P<0.05）。结论：基于亚专科教学模式能有效提高肾内科临床护理的教学效果，使本科护生实习满意度有效提升。

简介：摘要超声诊断学是一门医学、计算机科学、超声工程学相结合的实践性、应用性很强的临床学科,隶属于医学影像学范畴.随着计算机科学技术的迅速发展及学科课程的整合,各大医学院校对影像学实践教学进行了大刀阔斧的改革,传统的实践教学方法由于存在局限性逐渐退出历史舞台,新型的多媒体、网络教学模式正在各大医学院校轰轰烈烈的开展.本文主要阐述我教研室通过建立院系合一的超声多媒体实践教学体系,结合传统教学方法中有利的部分,采用新旧合理结合,建立一套科学、合理的实践教学方法,有利于提高超声诊断学的实践教学质量.关键词超声诊断学实践教学改革中图分类号R４６６．１文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－１２１０－０２

简介：[摘要 ] 目的：探讨线上仿真临床实践教学改革具体效果。

简介：摘要应用型课程急危重症护理学教学实践中，融合新型的教学形式翻转课堂，依托先进的高仿真情景模拟教学系统，创设课堂内外学习环境；达到整合教学资源，提升教学效果的目的，是培养应用型人才的有效方法。

简介：摘要高职护理专业实践教学改革创新具有重要作用，能改进高职护理专业人才培养模式，提高学生知识应用水平和实践能力，增强高职学生对将来工作的适应性。但目前实践教学存在不足，有必要进行改革创新合理设置模块化课程体系，突出高职护理实践教学;改革实践教学组织形式，采用分阶段、渐进式教学方式;重视护理专业实训基地建设，为实践教学提供保障。

简介：

简介：摘要目的研究分析在临床肿瘤学教学中开展以为题为基础的学习法（PBL）的教学效果。方法选取在我科实习的临床医学专业本科生作为研究对象，选取时间段为2017年1月至2017年10月，人数为64人。通过随机数字法分组，平均分成对照组和观察组各32例。对照组接受传统教学法，观察组接受PBL教学法。分析两组学生的考核成绩差异。结果观察组学生在病历书写、技能操作、病例分析以及总成绩等各项分数显著高于对照组（P<0.05）。结论在临床肿瘤学教学中运用PBL教学模式能够增强学生各项临床处理问题的能力，充分调动学生的主观能动性，提升考核成绩。

简介：摘要目的观察PDCA循环在病理实践教学中的应用。方法通过对2016年我科实习同学采用PDCA循环进行教学管理。结论经过一年的PDCA循环管理，通过对学生、教师的考核，我科的实习同学的教学质量得以提高。

简介：摘要：传统的教学观念下导致学生学习热情不足、实践能力不足。为提升针灸临床教学质量，培育更多医学人才，需要创新临床教学模式。基于此，本文从针灸临床教学的问题入手，并分析如何提升针灸临床教学质量，希望培养学生发散思维和解决问题的能力，提升临床专业教学质量。

简介：摘要：目的：分析中职护理教育“智慧情境课堂”教学模式的实践效果。方法：选取2022级护理专业的学生，将3个班学生随机打破重组后形成新的3个小组，研究1组应用“智慧情境课堂”模式开展教学。将其他2个班学生纳入研究2组与对照组，研究2组用智慧化教学模式，对照组学生采取传统教学模式，对照学习效果差异。结果：可见研究组成绩随着教学方法的优化逐步提升，研究1组成绩＞研究2组＞对照组，研究1组成绩明显高于对照组（P<0.05）。综合评价成绩分析可得，研究1组的综合评价得分更高（P<0.05），学习态度更好。结论：智慧情境课堂作为一种中职护理教育的教学模式具有改善学习效果的重要价值，值得推广。

简介：我科承担泰山医学影像硕士研究生和本科学生、山东省卫生学校学生及周边县市临床放射科医生的带教任务,在带教过程中作者体会到传统教学方式与计算机教学方式的巨大差别,也领会到了这二者各自的优缺点.

简介：[摘要]目的：研讨在泌尿外科实践教学中实行案例教学法与研讨式教学模式相结合的成效，为泌尿外科学教学提供参考。方法；选择来我科实习的学生50名当作研究对象。把从2020年1月至3月在泌尿外科实习的同学进行案例教学法与研讨式教学方法相结合的教学方法作为研究组，同年4月到6月进行实习的同学进行传统教学方法的同学作为参照组。经过对比问卷调查和考试成绩的方法对比教学成效。结果：研究组学科基本知识、临床操作能力、病历书写、临床分析能力均优于参照组，组间差异明显，（P

简介：摘要；目的：研究基于质量反馈的反思性教学在血液透析临床带教中的应用效果。方法：选择我院血透室在2021年1月至2022年1月期间的50名血液透析实习生，按照随机数字表法进行分组，对照组（n=25）实施常规临床带教，观察组（n=25）实施基于质量反馈的反思性教学，比较两组实习生考核成绩；带教满意度。结果：观察组实习生的考核成绩高于对照组（P＜0.05）；观察组带教满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：血液透析临床带教中应用基于质量反馈的反思性教学，可提升考核成绩以及带教满意度，值得推广。

简介：

简介：【摘要】目的：本研究旨在探索重症护理临床实践教学中导师制的有效性，并分析其在提升护理教育质量中的作用。方法：研究选取了2022年1月至2023年12月期间在我院重症护理科实习的护理专业学生共计80名，随机分为导师制组和传统教学组，每组40人。导师制组学生接受由经验丰富的重症护理专家进行的一对一或小组指导，而传统教学组学生接受常规的护理教学模式。研究通过标准化的临床技能考核表、模拟病例的护理决策测试、角色扮演和同伴评价以及护理理论知识测试来评估学生的临床操作技能、护理决策能力、沟通技巧和理论知识掌握程度。此外，通过问卷调查收集学生对教学模式的满意度。结果：导师制组学生在临床操作技能、护理决策能力、沟通技巧和理论知识掌握程度等方面均显著优于传统教学组。导师制组学生满意度显著高于传统教学组。统计结果显示，两组间差异具有统计学意义（P<0.001）。结论：导师制教学模式在重症护理临床实践教学中显著提升了学生的临床操作技能、护理决策能力、沟通技巧和理论知识掌握程度，并且提高了学生的满意度。本研究结果为护理教育改革提供了实证支持，建议在重症护理教育中推广导师制教学模式。

简介：摘要：目的：分析在临床护理教学查房实践中应用阶梯式教学查房联合情景模拟教学法的效果。方法：在2021年6月~2022年6月期间选取80名临床护理教学查房实践护生分为两组，对照组采用常规教学法，研究组采用阶梯式教学查房联合情景模拟教学法，记录并对比两组护生的教学效果。结果：研究组经教学后的护理综合素养评分更高；研究组教学配合度更高；研究组教学满意度更高，差异具有统计意义（P<0.05）。结论：在临床护理教学查房实践中，应用阶梯式教学查房联合情景模拟教学法可以进一步促进教学质量的提升，其对于护生专业能力的优化具有良好的促进作用，值得推广。