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简介：摘要学生语文水平的提高不能依靠教师对词法、语法、章法的讲解讲出来，也不能依靠教师对课文的详尽分析分析出来，学生语文水平的提高，只有在学生听、说、读、写的实践活动中才能实现，只有在学生自身主动参与的学习过程中才能实现。把语文课上成语文讲解分析课，那是不成功的语文课。”语文教学应该摒弃繁琐分析，注重感悟。在实际教学中，引导学生对文本的吟诵、朗读、揣摩、比较并切己体察，从而产生感悟，是培养学生语感能力即语文能力的好方法之一。

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简介：摘要情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育应是教学的根本。

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简介：摘要“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用。”这是语文朗读教学的目的及意义。重视朗读教学是语文教学的重要任务。因为语言符号是一个“听觉形象”，许多文章的思想情感是靠听觉来传达的。要实现语文朗读教学的目的，必须激发学生的朗读兴趣和激情，在朗读教学中进行必不可少的引导指导活动，并给予学生一定的想象的空间，让学生真正的理解文章内容，感受课文的思想感情。只有让学生真正进入课文所描绘的情境中，抽象的文字活化为清晰逼真，鲜灵活泼的艺术形象，深入理解课文的内容和感觉语言的感染力，真切地体会课文的感情，进而陶冶感情。

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简介：摘要人格培养的迫切性，以及语文教学中如何从教师和教学两个方面进行人格培养。

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简介：摘要作为一名教师，繁重的教学工作使我们没有多少时间去认真的反思自己的教学行为，长此以往，就容易“画地为牢”。这就需要反思我们的教学行为，转变我们的教育理念，在教学实践中学会反思。

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