简介：2015年9月21日,为期两天第三届中国-中东欧国家教育政策对话在波兰首都华沙隆重举行。中国教育部副部长郝平和来自保加利亚、捷克、匈牙利、拉脱维亚、立陶宛、马其顿、黑山、波兰、罗马尼亚、塞尔维亚、斯洛伐克等16个国家的教育部长、副部长出席了会议。作为大会开幕仪式的压轴大戏,中国大学生体育协会与欧洲大学生体育联合会、波兰大学生

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简介：2007年《考试大纲》中变化的知识点：在经济常识第2课中关于国家的宏观调控，改变了往年的表达方式．更为具体地提出了“宏观调控的巨标和手段”。

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简介：我已说过．政治病虽不可常有，亦不可全无。各人支配一二种．时到自有用处。凡上台的人，都得先自打算一下，我是要选哪一种呢？病有了，上台后，就有恃无恐，说话声音可以放响亮些。比方你是海军总长，而想提出一扩充海军增加预算的议案在内阁会上通过．你若没有膀胱发炎或是失眠症．那个预算便十九没有通过的希望。假定你膀胱不能发炎．而财政部长却血管硬化（血压太高），他便占优势，而你立下风了。财政部长要对你说：“在这国帑空虚民穷财尽之时．你若坚执增加预算。我只好血压增加而辞职了。”那时你有什么办法？但假使你有膀胱发炎，你便有法宝在身了。你说：“你真不给我钱。我膀胱就得发炎了。”

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简介：中央电视台某主持人事件再次敲响了公众人物要讲政治的警钟。联想到当今思想政治课教学，政治教师不讲政治的情况也确有存在，这一方面有损政治教师的形象，另一方面也会严重影响到思想政治课教学的质量。作为政治教师，必须把讲政治作为一条最重要的工作要求。

简介："政治文化"与"政治社会化"同为现代政治学或政治社会学学科的重要范畴和核心概念.本文揭示了"政治文化"与"政治社会化"概念的基本内涵,并讨论了二者的相互关系.政治社会化是政治文化的存在方式,政治文化是政治社会化的核心内容,政治文化的功能通过政治社会化的过程来实现.

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简介：【关键词】真理世界知识政治化政治知识化,即由儒学构筑的真理世界为什么能够成为中国古典知识体系的起点,中国传统政治形态是对圣人政治伦理语言世界中的真理世界的模仿与复制

简介：学界对思想政治教育起源问题的解读已经获得了一定的结论和共识，但是显然还存在着把政治的意识混同于意识的政治的不足，这导致思想政治教育在理论与实践层面模糊了自己的功能和认知边界。历史与逻辑相统一的思维方法论应是探索思想政治教育起源的基本方法，其具体内涵在于从历史事实与理论逻辑的相互生成中求解思想政治教育的历史起源。按照已有的思想政治教育理论逻辑，意识形态政治应该是思想政治教育的起源。

简介：摘要伊斯兰教是世界性的宗教之一，在中东地区的宗教信仰中占据重要地位。今年以来，中东地区伊斯兰教派冲突持续发酵，以卡塔尔断交风波为代表。这从侧面反映了伊斯兰教派关系的复杂状况，也是教派矛盾进一步激化的表现。对中东地区伊斯兰教两大主要派别关系的现状进行细致考察，对中东地区教派关系的发展变化进行总结分析，将有利于认清中东地区伊斯兰教复杂的教派关系。

简介：摘要：‌近十年来，中国与中东欧国家的经济合作取得了显著进展，不仅促进了双边贸易的增长，还推动了投资基础设施建设等多个领域的深入合作。然而，这一合作过程并非一帆风顺，面临着一系列挑战。‌在全球经济一体化的大背景下，‌中国与中东欧国家的经济合作具有重要的战略意义。‌文章首先概述了中国与中东欧国家经济合作的现状，‌进而从多个维度探讨了推进合作的策略与路径，‌包括政策沟通、‌设施联通、‌贸易畅通、‌资金融通和民心相通等方面。‌最后，‌文章对合作前景进行了展望，‌并提出了相应的政策建议。‌

简介：哲学方法可以分为写实和写意两种方法，本文从写意方法出发探讨了“代替型”政治与“代表型”政治的权力来源、合法性基础、权力运行机制以及二者与政治宽容的关系，并分析了从“代替型”政治到“代表型”政治转化过程中政治宽容产生的条件以及可能出现的反复。

简介：本文通过分析影响近代西方政治分权制度的三大力量--古希腊罗马的理性精神和法治传统,教会势力,以及除王权、神权和封建贵族传统势力以外的新兴阶级彼此之间的政治斗争和政治发展过程,着重论述三种力量对塑造近代政治分权所起的作用,从而阐明政治分权的社会政治根源.

简介：众所周知，高考政治复习少不了背，背了第一册背第二册，但背了第二册又忘了第一册。怎么办？该怎么把高中三年庞大的知识量灌到自己的脑袋中呢？尤其是到了三轮复习，是该发力冲刺了，我们怎么把脑袋中混乱的知识理顺、巩吲呢？根据我的经验，政治复习是有技巧的，巧施妙计，记忆政治内容就能省时省力!

简介：社会主义政治文明的建设有助于政治参与的扩大和民主政治的推进，政治参与的程度也影响着社会主义政治文明的建设和民主政治的发展。政治参与的扩大和政治生活的民主化是政治发展的重要目标之一。保障公民广泛的政治参与是社会主义政治文明的内在必然规定。

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简介：摘要在初中政治教学中融入时事政治是十分重要的，教师灵活、科学地使用时事政治材料可以弥补教材的固定性、滞后性，有利于教师组织学生结合教材对时事政治事件开展分析，进而提高学生利用政治知识点解决问题的能力。