简介：[摘要]目的：探讨课题式教学法在耳鼻喉科带教中的应用效果。方法：选取2021-2022年广东省英德市人民医院耳鼻喉科带教生40例，将其按随机数表法分为观察组和对照组，对照组给予常规临床带教，观察组采用课题式教学法，观察两组临床带教效果。结果：（1）观察组理论成绩（91.7±4.7）分、实践操作成绩（90.8±2.5）分均显著优于对照组，P＜0.05；（2）观察组学习组织（18.3±0.7）分、教学答疑（18.2±1.0）分、团队合作（18.0±1.3）分、学习资源（18.2±1.3）分、教学态度（17.9±1.2）分等维度得分均显著高于对照组，P＜0.05。结论：课题式教学法在耳鼻喉科带教中的应用效果显著，值得肯定。

简介：摘要：本研究深入探讨引导式小课题教学在培育学生自主能力方面的策略与效果。通过实施引导式小课题，学生在自主选择研究方向的过程中培养了主动探究的兴趣和能力。我们分析了引导式小课题教学的现状与学术研究，并阐述了学生自主发现问题能力培育的理论基础。在实际教学实践中，教师的角色与引导技巧成为关键，学生自主学习的促进策略也得到了深入探究。本研究旨在为引导式小课题教学的进一步推广提供理论支持与实践经验。

简介：摘要：本文旨在探索基于项目式学习（PBL）的小学生数学小课题实施路径。通过深入研究项目式学习的理论基础和实践案例，本文提出了一个适用于小学生的数学小课题实施框架，并详细阐述了该框架下的各个环节。研究结果表明，基于项目式学习的小学数学小课题能够有效提高学生的数学学习兴趣和实践能力，同时培养学生的团队协作和创新精神。

简介：在火车上，我遇到一个以高分考入北京邮电大学的女孩晓晓，一套休闲的牛仔装．一头男孩子般的短发。一张纯真、稚气的脸，一笑、一说话就像刚刚从山涧淌出来的小溪．没有丝毫杂质，透出一股清澈而明丽的清纯。

简介：市场经济取代计划经济的哲学回应,是应用哲学的兴起和传统哲学的失色。实践课题哲学研究是以现有理论为参照系而又不受其束缚,把着眼点转向当下实践,转向以新的方式展开的创造性活动。本文对实践课题哲学的特点、程序、方法、作用等作了分析。更多还原

简介：学期就要结束了，翻开苏教版国标本第七册小学语文课本，浏览目录，顿生喜爱之意和留恋之情。试着把课题联结成文，觉得挺有意思。我相信，你读了也会兴趣盎然的——

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简介：课题源自研究者思虑中问题的悬临，它在索引中诞生和成型，又以成型的文献形态向索引回归。因此，在课题进行过程中，如何自觉地考虑课题与索引的关系，如何反哺与回馈索引，已经不单是科研工作者对利用索引的一般认识，而是当代学术规范的要求，是信息社会对信息使用者的素质确认，应像爱惜环境那样珍视、维护和发展索引，让索引与人的可持续发展相伴相携，生生不息。

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简介：眼下，课题研究在各中小学可谓方兴未艾。“问题课题化，课题常规化”几乎成了校领导的口头禅。课题研究引起人们的重视本来是好现象，教师参与教育科研既是事业的需要，也是自身发展的需要。可是，如果课题研究“一窝蜂”地一哄而上，却未必是一件好事。

简介：根据高等学校园林专业的培养目标和市场需求,发现西北地区农林院校园林建筑设计教学中存在的主要问题是教学中学习内容多、课时少、与相关课程脱节、实验环节单-、对设计场地的分析和建筑模型重视不够等.因此,应采用课题式教学法的具体实践,即明确教学目标、完善教学内容、课题设置、课题实施、考核评价等具体措施,以学生为学习主体,充分调动学生的学习积极性,激发其求知欲望,较好地培养学生收集和处理信息的能力、创造意识和独立思考的能力以及与他人互相协作的团队意识,从而为同类课程开展此教学模式提供借鉴.

简介：题目是有关某某制度的探究,题目只确定探究范围,第一篇以证券交易法律制度探究为题的博士论文在选题时

简介：小学数学小课题研究属于小学数学“综合与实践”范畴，它可实现课堂学习内容与学生生活的有效结合，成为课本之外学生学习数学的另一条途径．本文结合实践研究，提出了小学数学小课题设计及实施需要关注的三点，即选题要贴近学生的生活；在研究过程中加强对学生方法的指导；形成有效的评价机制．

简介：制药工程人才培养的目标是创新和实用。为适应社会发展,人才培养模式要由注重理论知识传输向理论联系实际转变。跟随科技前沿,更新教学内容,创立从理论到实践,从课堂到社会,从表面到本质的教学思路,更新和完善制药工程人才培养的途径。对制药工程专业的学生设计科研小课题是关系到该专业教学效果的重要环节,本文从设计的目的、设计思路的创新、设计的侧重点与特色三个方面,对该专业科研小课题的设计内容和方法进行了探讨。

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简介：摘 要：“数学分层作业设计”是指教师在设计作业时，根据不同层次学生的情况，设计出不同的、适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成作业，通过不同层次的练习达到良好的学习效果。分层作业的设计研究，有利于学生的兴趣爱好的发展.

简介：在拙文(见2002年第2期)中,笔者曾反复谈到过,教师开展课题研究的最终目的是优化自己的教学行为,全面提高教育质量,正如世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提到的那样:"教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响".