简介：摘要：新时代下，我国地方本科院校的学位教育事业获得长足发展，但是由于地方本科院校学位管理受到生源复杂、价值取向多样化等因素的影响，所以使得地方本科院校学生学士学位授予质量出现下滑趋势。现如今，如何强化地方本科院校学位管理，不断提高学士学位授予质量是相关院校和教育工作者需要思考的重要问题。鉴于此，本文主要分析强化地方本科院校学位管理，促进学士学位授予质量提高的意义，并提出合理规范地方本科院校学士学位授予标准、健全地方本科院校学士学位授予管理制度等策略。

简介：每年五六月份，笔者都要参加博士论文答辩，多则一二十个，少则五六个，不管文章做得好坏，也不论篇幅长短，都要认真阅读一遍，然后做出评判。总的来看，近几年博士论文的水平没有什么提高，甚至还有所下降，做得好的不多，严格来说，不够格的倒不在少数，难怪博士贬值，教授掉价，

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简介：<正>建立学位制度是新中国成立以来的创举。今年七月,国务院学位委员会在北京召开的学科评议组会议是我国实行学位制度迈开的第一步。全国人民都对此表示高兴和关心.由于过去我们对学位制度很少理论研究和实践经验,现行的学位制度,尚需全国教育和科学工作者共同努力,才能使之逐步完善。爰将个人在参加这次学科评议会中学习和体会到的有关实施学位条例的意义、指导思想、原则、办法和教育学科评议组成员在讨论中提出的问题和建

简介：<正>奥地利属于德语国家,因此奥地利的教育,包括学位制度,与联邦德国的教育有许多相似之处。但是在数百年的发展过程中,奥地利的教育也形成了自己的传统。奥地利位于罗曼、日尔曼和斯拉夫三种文化的交汇区,由此而产生了自己的特色。奥地利的最高学府维也纳大学成立于1365年,建校时就开始实行古典的学位制,至今已有600多年的历史了。

简介：百岁老人利奥·普拉斯是美国的一名林业退休工人。退休前他一直从事伐木工作，但这并不是他最初的理想，他最初的理想是当一名教师。从少年时代起，他就一直为这个理想而努力，并于1929年顺利考入东俄勒冈师范学校，成了一名师范生。

简介：美国侨报近日刊登了梁勇律师事务所的一篇有关读护士申请移民的分析文章，认为外国学生在计划到美国求学时．若是对所学的专长无法确定，不妨考虑读护士专业并取得学位，这样一来，不仅在毕业后就业方面不会有太大的因难，对申请美国移民也有很大的帮助。文章认为，拿护士学位移民有如下几个优势：

简介：<正>中法两国都有着悠久的历史和灿烂的文化。中法两国的学位也是世界上最早的。中国有博士称号则始于公元前220年,法国有博士称号则始于公元8世纪。两国的学位经历了漫长的演进和改革过程,发展成为具有现代意义的学士、硕士、博士三级现行学位称号。然而两国学位的结构和级别,都是根据各自不同的历史时期的各级高等教育的职能而设置的,相同的种类有不同的结构,相同的级别也有不同的内涵。同是一个学位称号,学术水平也有差

简介：美国的斯坦福、哈佛等大学相继推出'大规模在线公开课程'及认证服务,给传统大学教育带来冲击——'微学位'袭来,大学如何应对?美国'课程时代'(Coursera)在线教育项目创办人,斯坦福大学计算机系华裔教授吴恩达说:'它之所以吸引人,一方面因为它的课程内容来自名校,另一方面因为它的互动性。我会在关键节点布置作业,通常是让学生编写程序,学生上传作业后会得到批改和反馈,学生之间也可以组成小组,互评作业、讨论问题。这门课有10万人注册,4.6

简介：<正>【基本案情】刘燕文系北京大学92级无线电电子学系电子、离子与真空物理专业博士研究生。1994年4月27日,刘燕文通过北京大学安排的笔试考试,又于当年5月10日通过了博士研究生综合考试,成绩为良。之后,刘燕文进入博士论文答辩准备阶段。1995

简介：并不是每个人在选择专业的时候都了解它，如果可以自由选择其他专业，你的发展方向，会不会有点变化？少点专业限制，没准你也能发现自己可以文理相通，左手画方右手画圆。不同专业的课程可以满足你的兴趣，也可以对你的个人发展、职业发展产生巨大的影响。

简介：本文在论述学位及学位制度的基本属性的基础上,提出了学位法律监督问题,即学位法律监督的主体、内容和前提条件,并对学位违法行为进行了界定.

简介：我国现行的学位制度是由1980年颁布的《中华人民共和国学位案例》确立的，对于我国教育事业的发展曾功不可没。但是，现行的评审制度未能有效地对学术进行甄别和水平鉴定，科学合理的评审程序和有效的学位争议解决渠道尚没有建立。可见，学位制度的改革已经提上议事日程。

简介：中国少数民族传统医学研究中心于2008年1月成功申请并获得国家教育部批准，设立中国少数民族传统医学博士学位授予点。

简介：美国的学位制度是在借鉴英、德经验基础上形成的,是其高等教育质量的指示器,善于借鉴又勇于创新是其独具特色之处.本文系统地概括了当代美国学位制度的六大特征:①学位层次:递进的主基调兼容适度的跨越性;②学位性质:正式学位为主体,非正式学位作补充;③学位类型:学术性与专业性交相辉映;④数量比例:热点突出,两性各具优势;⑤学位称谓:纷繁复杂中蕴含着惯例;⑥质控机制:民间机构作用显著,政府有限度间接调控.

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简介：我刚进高中时被分人普通班。在分班考试后我进入了重点班，后来又因为跟不上进度，被“踢”回普通班。结果呢？我考上了浙江大学，嘿，读的还是实验班，跟重点班差不多吧。

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简介：简要回顾了我国口腔医学学位制度的发展情况,并以研究生培养模式为切入点,对口腔医学科学学位和专业学位研究生在培养目标、指导方式、课程设置、临床实践、学位论文及质量评价等六个方面进行了比较,对于今后更好地分类培养研究生、满足社会对不同类型高层次口腔医学专门人才的需求具有重要的现实意义。