简介：

简介：笔者通过对本校学生的学习现状、相关能力的调查，探索出新课程理念下的符合本校实际的物理互动课程教学模式，积极培养学生的创新精神和实践能力．

简介：摘要21世纪人类社会进入一个以高科技为导向的知识经济时代。迎接知识经济的挑战,各国都把目光放在了培养创新人才的教育上,知识经济的竞争说到底就是人才的竞争、教育的竞争,特别是创新教育的竞争。在未来社会,人的生存能力的核心就是创新能力。而要想培养创新能力，实施创新教育是关键，建立师生互动模式是基础。

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简介：摘要目的探讨护患互动达标模式干预对妊娠期糖尿病(GDM)患者自护能力、血脂、血糖及妊娠结局的影响。方法选取上海交通大学医学院附属国际和平妇幼保健院产科2018年5月至2019年2月收治的GDM患者100例，随机分为对照组和试验组，每组50例。对照组患者进行常规护理干预，试验组患者采用护患互动达标模式进行护理干预，比较两组患者自护能力、血脂、血糖水平和妊娠结局的差异。结果干预前两组患者血糖水平比较差异无统计学意义(P>0.05)；干预后2 w，试验组患者的空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPG)和糖化血红蛋白(HbA1c)水平均明显低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。干预前两组患者自护能力评分差异无统计学意义(P>0.05)；干预后2 w，试验组患者自护能力各维度评分均明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。试验组中孕妇不良结局发生率和胎儿不良结局发生率明显低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用护患互动达标模式对GDM患者进行护理干预，可有效提高患者的疾病自护能力，改善其血糖控制水平，从而减少不良妊娠结局的发生。

简介：【摘要】目的：研究和分析基于互动达标模式的护理干预应用在心肌梗死经皮冠状动脉介入治疗术后病人中对治疗效果的影响。方法：选择100例心肌梗死患者作为研究对象，均于2022年5月-2023年5月在我院接受PCI术治疗，根据单双数法进行分组，单数分到观察组（n=50例），双数分到对照组（n=50例）。观察组行基于互动达标模式的护理模式，对照组行常规护理模式。对两组心功能指标、心脏不良事件的发生率进行观察和对比。结果：护理前两组各项心功能指标比较异（P＞0.05）；护理后观察组LVEF水平高于对照组，cTnl水平和BNP水平低于对照组异（P＜0.05）；与对照组比较，观察组心脏不良事件的发生率较低（P＜0.05）。结论：基于互动达标模式的护理干预应用在PCI术患者的临床治疗中效果较好，可以有效稳定患者的心功能指标，降低心脏不良事件的发生。

简介：“同学们，今天是英语达标，明天是语文达标……”老师嘴里甩出两颗“血腥手榴弹”，飞一般地冲我们而来。我们慌忙招架，因为没有防备，还是损失惨重——全班顿时被这几颗威力强大的“手榴弹”轰得鸦雀无声。

简介：ADA把HbA1c作为2型糖尿病控制目标已有多年，但对其表述在逐渐演变，2004年初指南表述HbA1c〈7％是治疗方向和争取达到的目标，2007年新发布的指南表述为整体上的目标HbA1c〈7％，个体上在没有明显低血糖情况下，尽可能做到〈6％。表明HbA1c〈7％是基础目标，是治疗底线，除有禁忌证或其它特殊因素（严重低血糖史，

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简介：(满分l（）【)分,9（）分钟完成)（A）基础知识达标检测一、选择题（每小题4分,共4‘）分)1.P4、,,片分”fJ切10,,寸11、B,,,。t/’B=（灯.?;:、f）的’卜住乃4.则,吖J1).（t）!（曰）4（C）6（D）82.Lq1:·、r,‘”,}If夺f,D坛l口J止.I/J=6/肛（。‘E=l:3.恻I）E的K勾（）（1）3tf.13t片)23【,,)63.已知:如图疗一12,△蝴C中,4B:4L.一)“5.-{口、4C分别相切于D、E,若DE":2,BC=3,911蠢=（）（1）。2I’,3（曰）2:3(（,）4‘9（D）4:64.似吲

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简介：二、本章需要解决的问题1．能看懂条形图、扇形图、折线图、直方图所表示的数据的含义．通过这些图表了解数据分布特征和规律，帮助我们从数据中获得信息，得出结论．

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简介：【摘要】目的：探析对妊娠糖尿病患者护理中实施护患互动达标理论的应用效用分析。方法：收治妊娠糖尿病患者82例，随机分为两组。常规组41例，采用常规护理模式，研究组41例，采用常规护理基础上给予护患互动达标理论。结果：护理后，研究组FPG、2hPG与心理状态都低于常规组（P＜0.05）。结论：对妊娠糖尿病患者护理中实施护患互动达标理论，可以有效降低患者血糖，改善心理状态，值得推广应用。

简介：摘要：目的：研究互动达标理论对糖尿病患者护理中的作用。方法：将168名糖尿病病人随机分成两组，观察组83名，对照组85名。对照组只进行一般的卫生宣教，对照组进行互动达标理论护理教学；在互动达标健康教育实施前及实施4周后对两组糖尿病患者的自我管理效能进行测评，分别对病人的满意程度及病人的满意度进行问卷调查。结果：经过互动达标理论教学后，观察组病人的自我管理效能得分明显优于对照组（P<0.05），观察组病人对教学内容、教学方法和教学过程的满意程度显著高于对照组（P<0.05）。结论：以互动达标理论为指导思想开展糖尿病病人的护理工作，可以增强病人的自我管理效能和对病人的服务满意度。

简介：【摘要】 目的：观察分析对妊娠糖尿病患者实施护患互动达标理论的临床效果和应用价值。方法：选择我院于2022年2月至2023年2月内就诊的60例妊娠糖尿病患者，随机分为对照组（30例，常规护理）和实验组（30例，护患互动达标理论），收集分析护理效果。结果：护理后实验组的ADKnowl评分、DAS- 3评分、SDSCA评分、护理满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：护患互动达标理论可以有效提升妊娠糖尿病患者知识掌握程度，改善态度和自我管理行为，提高满意度，有较高应用价值。 

简介：【摘要】目的：分析心脏移植术后行互动达标理论主导的延续性护理的效果。方法：以66例心脏移植手术患者为样本，按建档单双号分组，有普通组、实践组，均有33例，普通组行常态延续护理，实践组行互动达标理论主导的延续性护理，入选周期为2023年5月-2024年5月，观察自护能力并分析各组不良情绪。结果：自护能力在实践组高于普通组，P<0.05。施护后负性情绪评分在实践组低于普通组，正性情绪评分在实践组高于普通组，P<0.05。结论：互动达标理论主导的延续性护理作用好，可使患者自护能力大幅提升，且能改善心脏移植后的情绪问题。

简介：三大古代文明中心与三大农业起源地同根同源,文化发展与农业发展不可分割,这已被许多历史学家和人类学家证实。农业对文化的作用表现在诗歌、数学、哲学、民俗等方面,文化也通过制度、观念、乡村文化等形式反作用于农业,两者既独立发展,又相互关联、相互作用。农业的多功能性与文化的多功能性相互交融,在当代形成了良好的互动模式。现代农业的发展需要融入文化要素,合理地配置文化资源,使现代农业与文化互动互利地向前发展。

简介：摘要：加强师生互动可以帮助教师了解学生的内心想法，也可以帮助学生了解教师的教学方式，这对提高教学效率和拉近师生关系有着重要的意义。所以在教学过程中教师要对师生互动引起重视，学生要大胆的提出自己的疑问、教师要善于和学生沟通与交流，从而打造互动型课堂，促进教学质量的提升和突出学生的主体地位。就像在小学体育教学中，教师要为打造师生互动型课堂创新教学模式，使教学更加符合学生的实际特点和需求，从而提高体育教学效率，促进学生德智体美劳的全面发展。