简介：摘要本文从课前引导、课上引领、课后引发三个方面阐述了如何让学引思、以学定教、为学而教，把学习的主动权还给学生，推进语文课堂教学改革。

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简介：摘要数学教师是数学学科新课程最直接最关键的实施者、开发者、使用者之一，数学教师除了深入领会新课程理念之外，还应树立科学的数学观，理清数学与数学教学之间的关系。

简介：通常意义上，所谓“思的事情”往往被归之为哲学的专属领域。但美育研究作为一门依托于哲学美学的新兴学科，理所当然地位于“思之事”的范围内。在这个意义上，关于美育学之方法论的讨论的重要性，就十分显著。这主要体现于如何通过对“哲学”与“思想”之关系的重新梳理，来更好地理解和把握美育学的发展路径。问题的关键在于通过“事实世界”与“价值世界”既分又合的关系，来重新认识两种认识论的功能与价值，以便在传统二元论形而上学早已坍塌的“后理论”时代，能以一种富有成效的方式建设起一个拥有自我批判力的后形而上学。这项工作的意义不仅在于为“新美学”的重构奠基，也在于能为与它相伴的美育学的建设提供一个良好的平台。

简介：我不喜欢数学，至少在上“学而思”之前不喜欢。

简介：教学管理目标责任制的实现依赖于教师发展目标的实现。教学管理要建立引导教师发展的模式。建立刚性的制度，规定一些需要完成的任务来进行教学管理。往往效果不佳。鉴于此，要将学习、思考和教学提高变为教师的自主需要，避免教师为完成任务而应付教学管理。要使教学管理变为促进教师成长、提高教学质量的有效手段。

简介：[摘要 ]数学思维能力的培养，就不能是简单的“思维 +数字”的结果，而应该是“思维 +数字 +表达”的思维语言外显化的训练过程。低段学生正处于学习数学的初级阶段，因此，培养低段学生的数学语言，是数学思维能力培养最有效途径之一。从“乐说”，“敢说”等方面探索如何“说数学”。

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简介：摘要：作为我国教育环节中重要的一部分，小学教育在帮助学生过渡学习生涯、促进学生身心健康发展以及普及全民教育上都具有重大作用。但近年来，由于社会方面对小学教育重视程度不够，导致出现了资源匮乏、学生学习热情降低等情况，小学语文教师也不重视对自己的课堂教学进行反思，没有重视语文课堂的深度学习，而在新课改风潮如此盛行的今天，我国小学教育工作者应当扩展教育范围、重视学思融通的教育理念，建立新的师资队伍，提高教育能力，并创新对小学语文的教育转化策略。

简介：摘要：地理课程是一门综合性较强的学科，当前初中阶段受应试教育影响，地理课程的教学效果差强人意。本文在笔者多年地理一线教学的实践经验上，总结地理学科在构建高效课堂过程中出现的问题，并探讨其发展方向。

简介：摘要：动物学开展课程思政关键在于激发学生的主观积极性，通过知识体系重构，将思政与多元化教学方式结合起来，创造灵动、多变的动物学课程思政课堂，让学生的思想和灵魂实现质的飞跃，帮助学生塑造正确观念，为国家培养新时代有担当、敢担当的建设者和接班人。本文尝试就动物学课程思政核心展开探讨，以期为动物学课程思政教学提供绵薄力量。

简介：摘要：本文以《统计学》课程为例，简要阐述课程教学过程中课程思政教学设计的思路，分享两个课程思政典型案例，并对教学效果及存在的问题与对策进行总结，以期为统计学课程授课教师进行课程思政元素的设计提供参考，为课程教学改革提供借鉴。

简介：摘要：随着职业教育不断发展，各专业教学时教师纷纷推广课程思政教学理念。如今，课程思政早已渗透到内部控制学教学过程，内部控制学课程难度较大。通过实施课程思政教学策略，不仅能充实内部控制学教学内容，还能进一步提高内部控制学教学有效性，培养学生专业素养。鉴于此，文章主要围绕内部控制学展开研究，分析内部控制学课程思政教学内容和策略，仅供参考。

简介：摘要：随着素质教育的深入，教师逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断探索和研究新的教学方法。与其他科目相比，金融学课程的综合运用能力较强，因此该课程的学生人数较多，在实践过程中该课程的影响力也相对强。由于对财经管理知识的憧憬和渴求，在学习过程中，金融学成为了受学生欢迎的学科。目前，我国金融学课程情况的研究还处于初步阶段，在具体实施过程中，需要调查不足，继续完善。本文论述了金融过程中的思想政治建设。

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简介：【摘要】怎样的语文课堂对于学生来说，能有更多的收获？这一直是我们在教学中不停思考和探索的问题。本学期，我们在语文课堂上进行了问学模式的探索，在探索中由迷茫到豁然开朗，看到了学生因为有了思考而提问，带着问题去学习，这种主动的学习方式对于学生语文素养的提高是显而易见的，学生真正成了学习的主人，因而有了更多的收获。

简介：摘要：众所周知，导学互动中的核心就是学与思的结合，也就是提高学生的自主学习能力，在“导学议练悟”教学理念下的数学课，我们主要的任务就是让学生“悟”起来，而其中还有的就是五步教学法：导、学、议、练、悟。本文主要探讨研究的就是导、学与悟三方面，可以帮助提高学生在数学中的逻辑思维能力以及创造性思维，通过教师的“导”促进学生的“学”，通过学生的“悟”来帮助学生进行自主思考，提升学生的数学学习能力。

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