简介：作者通过对西安地区100所幼儿园的调研发现，西安地区幼儿在校期间体育锻炼时间和场地能得到保障，但在体育活动的组织教法和师资力量方面发展不均，建议加强系统化的体育幼教科研工作，建立有自身特色的体育课程体系，提高教师的学历水平和业务能力。

简介：1969年2月3日一早,霞浦第一中学那些奔赴农村劳动锻炼的学生自带背包等生活用品,分乘十多辆汽车,一路高歌分赴各自所在乡村。我和五个同学被分配到一个叫南楼的山村,当时从公社(即现在的乡)到南楼得走一二十里山

简介：机关民警下基层锻炼是公安队伍建设的内在要求,也是推进公安基层建设的一项措施。近年来,各级公安机关开展了机关民警下基层锻炼活动。因此,如何使机关民警下派基层锻炼有所作为,

简介：早晨做锻炼更有助于提高人体的新陈代谢，选择正确的时间段做锻炼是减肥瘦身的捷径。即使早晨时间再紧，5秒钟的锻炼总还是可以满足的，最重要的是效果是十分明显的。

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简介：一、转眼法选一安静场所，或坐或站，全身放松，清除杂念，二目睁开，头颈不动，独转眼球。先将眼睛凝视正下方，缓慢转至左方，再转至凝视正上方，至右方，最后回到凝视正下方；这样，先顺时针转九圈，再让眼睛由凝视下方，转至右方，至上方，至左方，

简介：针对目前高职院校教师企业实践锻炼工作普遍存在的针对性不强、形式化等问题,提出了＂固定蹲点式＂柔性机制,详细探讨了实施该机制的可行性和优势。它是对目前职业院校教师实践锻炼工作机制的补充,具有一定的理论研究意义。

简介：摘要目的探讨健康教育对哮喘患儿的影响，提高健康教育的效果。方法选取2009年6月-2011年6月住院支气管哮喘患儿98例，开展健康教育的指导、跟踪随访，评价健康教育的效果。结果通过健康教育，跟踪随访1年，患儿及家长对疾病知识有了显著提高，哮喘得到了有效的治疗和预防。结论健康教育有助于提高患儿及家长的用药依从性，减少发病次数，降低再住院率。

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简介：摘要通过对96例麻疹患儿的亲身护理，探索出麻疹患儿的有效护理方法，也就是做好发热期护理、出疹期护理和五官护理，密切观察病情变化，注重消毒隔离和饮食与休息，减少并发症的发生，最大限度地减轻患儿的痛苦，促使其尽快康复

简介：摘要目的探讨重症手足口病患儿的护理，以提高对此病的治疗效果。方法分析60例重症手足口病患儿的临床特点，分析各种护理措施。结果通过精心的护理，患儿通过治疗，预后良好。结论通过严密的病情观察和各项监测，及时有效的护理并改善疾病的预后，重视患儿的心里护理；严格执行消毒隔离制度，做好重症患儿呼吸循环以及神经系统等并发症的护理，提高重症手足口病患儿的治疗效果。

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简介：目的分析人工耳蜗对患者的听觉康复作用,比较声场和头戴式耳机两种人工耳蜗术后助听听阈评估方法的优劣。方法重度和极重度感音神经性听力损失患者27例接受人工耳蜗植入,男性18例,女性9例,植入年龄跨度1.7至18.6岁,平均7.6±5.4岁。开机后分别采用声场扬声器和TDH39头戴式耳机评估患者0.25k、0.5k、1.0k、2.0k、4.0kHz的助听听阈,TDH39耳机还可测试8.0kHz的助听听阈。使用配对t检验对两种方法所得结果进行比较。结果使用声场扬声器得到的助听听阈3FA（即0.5k、1.0k、2.0kHz平均听阈）为39.4±7.7dBHL,4FA（即0.5k、1.0k、2.0k、4.0kHz平均听阈）为37.5±7.3dBHL。使用TDH39头戴式耳机测得的助听听阈3FA为39.3±6.1dBHL,4FA为38.4±5.7dBHL。两者所测得的3FA（P=0.8801）和4FA（P=0.2133）均无统计学差异。使用两种方式测得的0.25kHz（P=0.8756）、0.5kHz（P=0.0630）、1.0kHz（P=0.1980）、2.0kHz（P=0.6866）助听听阈均无统计学差异,4.0kHz（P=0.0062）耳机测试听阈低于声场结果。结论人工耳蜗植入可帮助重度和极重度感音神经性听力损失患者实现良好的听敏度。使用头戴式耳机可获得可靠的植入后助听听阈,比声场测试更加简便易行。

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简介：摘要通过对脑瘫患儿家长进行心理、饮食、用药等方面的针对性健康宣教，提高了患儿家长的知晓率，也有效的提高了脑瘫患儿的治疗效果，降低了致残率。

简介：摘要体育锻炼意识是现代人提高身体素质的保证，它是指在参与体育活动中，参与者自我意识到其重要性和必要性而采取正确的、有计划的、长时间坚持身体锻炼的一种心理活动。青少年的体育意识是指在没有老师指导的情况下，所采取的自我锻炼身体的自觉性心理活动。培养青少年的体育意识就是培养其锻炼身体的自觉性，也是对其锻炼目标、锻炼方法以及思想独立性的全面综合的考量。本文将从培养青少年学生体育锻炼意识的重要性方面来进一步探讨应该如何培养初中生的体育锻炼意识。

简介：摘要本研究旨在强调高一开始训练学生英语写作的必要性和重要性。学生通过学习Readingstrategy和Task，掌握不同体裁的写作方法及要点，把训练作文落实在每个单元里。通过为时十分钟的默写句子，造句，中译英，同义句转换，五句话复述课文等形式各异的课堂小练习，把训练作文落实在每节课上。通过对每一阵子出现的热点问题地讨论，把训练作文落实在每一阶段上。只有通过由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环的训练方式，高考时作文才能取得好成绩。