简介：摘要：在现代社会中，不论是生活还是生产都离不开电力。随着时代的发展，人们的用电需求在不断增加，对维修电工的要求也随之提升。为了满足人们的各类需求，维修电工应该不断提升自己的操作技能，不仅要掌握各类电气知识，还要了解各种现代化的机电设备，积极学习新知识和新技术，做到与时俱进，从而保障维修效率和质量。随着行业的发展，电器维修技术人性化，能够提供高品质性能的保护，已经成为了业内的发展规则。

简介：摘要：随着旅游业的快速发展，酒店行业作为旅游的重要组成部分也得到了迅猛的发展。然而，酒店行业的服务质量一直是消费者关注的焦点之一。为了提高酒店员工的服务水平，培养高素质的酒店服务人员，本文旨在探索一种有效的酒店服务技能操作教学模式。通过分析现有的教学模式和问题，提出了一种新的教学模式，并对其进行了实证研究。研究结果表明，该教学模式能够有效提高学生的实际操作能力和服务质量，为酒店行业的发展提供了有力的支持。

简介：摘要：本文深入探讨了钳工技能提升的策略问题，分析了钳工技能要求的多样性、技术含量的高深性、实践经验的积累性，以及当前钳工技能传承与创新不足、技能培训与考核机制不完善等问题。文章提出了加强技能培训与考核、促进技能传承与创新、完善激励机制与职业发展路径等优化对策，旨在全面提升钳工技能水平，推动制造业的持续发展，为钳工技能提升提供了有益的参考。

简介：摘要：本文旨在探讨提高钳工操作技能的策略。通过分析钳工职业的特点和技能要求，结合实际案例和专家建议，为钳工操作技能的提升提供一系列有效的策略和方法。

简介：合作式操作技能教学模式是一种操作技能的合作教学模式，是高职技能教学模式的新探索，本文对其理论依据、内涵、特点和实践要点等进行了较为全面的探讨。

简介：

简介：摘要目的分析评估PDCA循环法在儿科护理操作技能实践教学中的应用效果。方法分别将我校2015级高职护理5、6班各42名护理生设为常规组和观察组，常规组开展常规模式下儿科护理操作技能实践教学，观察组采用PDCA循环法开展儿科护理操作技能实践教学，评估两组理论知识评分、实践操作技能评分、学习兴趣和对带教老师的满意度。结果与常规组相比，观察组学生理论知识考核与实操技能操作考核成绩评分更高，独立样本t检验提示两组数据差异具有统计显著性（P＜0.05）。观察组学生学习兴趣和对带教老师的满意度明显高于常规组，卡方检验提示两组数据差异具有统计显著性（P＜0.05）。结论在儿科护理操作技能实践教学中应用PDCA循环法组织教学，可有效激发学生学习兴趣，提高学生满意度和考核成绩，建议推广应用。

简介：摘要目的探讨同伴教育在基础护理学操作技能教学中的应用方法及效果。方法随机抽取2009级护理专业2个班为研究对象，试验组采用同伴教育教学法，对照组采用传统教学法。通过问卷调查和技能操作考试成绩对教学效果进行评价。结果试验组护理操作技能考核总成绩及仪表、实施、终末质量、人文关怀与沟通、相关知识问答部分成绩均优于对照组（P<0.05）；试验组92.8%学生对此教学方式予以肯定。结论同伴教育可激发学生的学习兴趣，强化学生护理操作技能，更有利于学生自身综合素质培养。

简介：【摘 要】目的：探讨急救护理操作技能考核中应用多重评价模式的临床效果。方法：选择2018年3月至2020年3月的50名护理大专生作为观察样本，通过抽签法分为对照组和试验组，每组中25名。对照组给予传统的教师考评评价模式，试验组给予多重评价模式，两组学生进行临床急救能力的比较。结果：试验组的分析判断能力、急救动手能力、急救应急能力得分与对照组进行比较，其均比对照组高，P＜0.05，具备统计学差异。结论：多重评价模式对提高急救护理操作技能考核成绩和临床急救能力，改善教学质量具有重要意义，值得借鉴和采纳。

简介：目的探讨同伴教育在基础护理学操作技能教学中的应用方法及效果。方法采用整群抽样的方法,从某高校2009级护理专业本科学生中随机抽取2个班为研究对象,试验组28名学生采用同伴教育教学法,对照组30名学生采用传统教学法。通过问卷调查和技能操作考试成绩对教学效果进行评价。结果试验组护理操作技能考核总成绩及仪表、实施、终末质量、人文关怀与沟通、相关知识问答部分成绩均优于对照组（P〈0.05）;试验组92.8%学生对此教学方式予以肯定。结论同伴教育可激发学生的学习兴趣,提高护理操作技能教学效果,更有利于学生自身综合素质培养。

简介：

简介：设置中医护理特色明显的抛锚式教学方案,并在中医护理技能操作带教中进行了对照评价。结果显示,抛锚式教学组实习护生的中医护理操作考核、综合素质成绩均明显高于传统教学方法组（P〈0.05）,提示抛锚式教学法运用于中医护理操作带教可以明显提高实习护生的操作技能及培养批判性思维、学习兴趣和分析问题与解决问题等综合能力。

简介：目的：探究分析护理技能操作培训中采取不同教学模式的效果。方法：从2021年1月至2021年12月我院的实习护生中抽选55名列为对照组，采取常规教学，再从2022年1月至2022年12月我院的实习护生中抽选55名列为实验组，采取PBL教学法教学，对比两组临床教学效果。结果：实验组护生理论成绩、实践操作成绩分别为（93.25±6.11）分、（95.77±4.11）分，数据表明实验组护生理论成绩、实践操作成绩均明显高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。实验组护生对教学的满意度（98.18%）明显高于对照组（87.27%），差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：护理技能操作培训中采取PBL教学法教学可以很好的培养护理人员的护理技能，学生自主性和学习兴趣高，值得临床推广应用。

简介：摘要：护理教学中的实践导向和实际操作技能培养策略是为了培养学生在临床实践中具备必要的实际操作技能和实践能力，实践导向的教学方法强调将理论与实践相结合，提供学生参与实际操作和模拟实践的机会。同时，培养实际操作技能需要采用有效的策略和方法，以确保学生能够熟练、安全地应用所学的护理技能。本文将为大家科普护理教学中的实践导向和实际操作技能培养策略。

简介：对影响操作技能形成的因素进行了比较全面的归类研究，认为影响技能人才操作技能形成的因素有学习条件、学习模式和学习策略，并结合当前职业院校技能教学的实际提出了一些建议。

简介：

简介：摘要操作技能的培养是技工院校教学中最重要的方面，提高职校生操作技能是技工院校教学的重要目标。文章通过对操作技能的概念，操作技能形成的规律、过程和特点的分析，提出在技工院校教育教学中如何培养学生的操作技能。

简介：[摘要]小学生数学操作技能的培养是一个渐进的、沉淀的、积累的、潜移默化的过程,需要在较长时间的充分感知、体验和感受中逐步建立起来。为此教师应在数学操作技能教学活动中，深入钻研教材，积极创设吸引学生的问题情境，化“学数学”为真正的“做数学”，并赋予学生亲身操作的机会，让枯燥乏味的技能教学也充满融融的探究味。[关键词]渗透思想学习积极性练习巩固数学操作技能是指实现数学任务活动方式的动作主要是通过外部机体运动或操作去完成的技能。它是一种由各个局部动作按照一定的程序连贯而成的外部操作活动方式。如学生在利用测量工具测量角的度数、测量物体的长度，用作图工具画几何图形等活动中所形成的技能就是这种外部操作技能。数学操作技能与数学知识和数学能力既有密切的联系，又有本质上的区别。这几者之间的联系，可以如下图所示……

简介：摘要机械装配工作中，钳工是十分重要的技术保障也是在无法进行机械化生产时需要依靠的技术人才，早进行机械的装配过程中，对于无法实现自动化生产的工件或设备，就必须依靠钳工来进行生产加工和装配。在装配过程中，对钳工的技能水平是最为看重的，也是决定装配质量和水准的重要天。因此在钳工的培养等方面就更为着重对于操作技能的培养，以满足机械生产中的需要，同时，作为钳工一定要掌握好自己的操作技能，在工作中争取发挥出更大的作用，也能够提高在机械生产以及其过程中的质量和技术水平，从中还能得到机械生产未来发展的重点。

简介：摘要中医药教育要满足社会需求与变化，调整教育思想与观念，以社会需求为出发点培养中医针灸推拿人才，提高针灸推拿人才的创新与实践能力。基于此，本文中详细分析改革针灸推拿技能操作教学方法的措施，提高人才培养质量。