简介：【摘要】：作业是课堂教学的延伸，有效的英语作业设计，可以拓展学生的学习空间，激发学生学习的主动性，发展学生的个性，提高学生的英语能力和素养，提高英语教学质量。因此，本文将从作业设计的趣味性、层次性、形式的多样性以及精简性四个方面来阐述如何使小学英语课外作业“活”起来，提高教学质量。

简介：摘要：新课改背景下英语课堂要求学生熟练掌握英语表达的能力，能够使用英语进行简单的对话交流。课外阅读现已成为小学高年级英语教学的重要组成部分，英语教师需要充分利用课堂，有效指导学生进行课外阅读。本篇文章将以小学高年级英语课外阅读的现状为依据，分析英语课外阅读对培养学生综合语言运用能力的重要性，讨论英语课外阅读教学方法，培养学生良好的阅读习惯。

简介：摘要：有效的英语课外阅读不仅能提供给学生更多阅读的机会，还对帮助学生建立图式、培养学习策略、巩固内化课内知识、提高英语阅读能力和语言综合运用能力是有益的。在高中英语课外阅读实施过程中，教师应科学选择课外阅读材料，完善课外阅读实施策略，从而不断提高课外阅读的质量。

简介：摘要：如何提升高中生的英语课外阅读素养是在英语新课程改革中一个有待探讨的重要问题。本文结合笔者的教学经验，从阅读目标、阅读内容、阅读方法和阅读形式等方面提出了一些有效举措。

简介：摘要：英语课外阅读在学生的阅读活动中起到十分重要的作用，是必不可少的输入，对其他技能的培养也意义重大。《义务教育英语课程标准》（ 2011年版 北京师范大学出版社）对初中各年级英语的课外阅读量提出明确的要求。但实际上学生课外阅读现状令人担忧，很多学生的阅读兴趣不高 ,缺乏合适的读物 ,阅读方法、技巧不当，习惯不佳。本文从课外阅读读物的选择、课外阅读的时间保障和阅读策略的培养三个方面进行研究，以期真正提高学生的课外阅读能力。

简介：　　摘 要：在我国目前的高中英语教学中，所有的教学活动主要集中在室内课堂上，所有教师均以现有的教材为主要授课内容。在国内通用的英语教材中，其内容涉及科学、人文、历史、文化、交际、地理等层面领域，教师也应尽力在课堂上创造与此些内容相符的各种情节，让学生充分的融入情节之中，在体验中学习。

简介：摘要：在初中英语阅读教学中，培养学生的阅读能力是提高学生英语综合素质的重要手段，但是初中英语教材涵盖内容毕竟有限，因此需要教师选取一系列有效措施，帮助学生进行课外阅读训练，培养他们养成良好的课外阅读习惯。本文将以仁爱版九年级英语教材为例，具体阐述培养学生课外阅读习惯的优化策略，例如结合教材内容选取合适的课外阅读素材、帮助学生建立详细的课外阅读计划、摘抄课外读物中的优美词句、养成记笔记的好习惯等，旨在提高初中学生的英语核心素养。

简介：摘要： 《译林版》小学英语的教材贴近我们的生活，注重语言的实际运用能力，鼓励学生大胆的交际意识。然而我们在教学的过程中往往会出现这样的现象：重视了听、说和读，却忽视了写的能力，导致这样的教学缺乏完整性。本文阐述了利用绘本这一形式，营造“绘本”和“绘文”的小学英语课堂，切实提高小学生的英语综合素养能力，让课堂更完整。

简介：摘要：初中英语教学中，阅读是重要的教学内容。学生通过阅读获取与处理英语语言信息，将阅读内容所涵盖的知识、情感价值观等进行习得，形成英语阅读能力，进而掌握英语学科技能，可见阅读教学的重要性与必要性。教师应结合课内阅读适时拓展课外阅读，丰富学生的阅读积累，有效提升学生的英语阅读素养。

简介：　摘 要：随着教育教学现代化步伐逐渐加快，核心素养体系就被提出并迅速推广开来，在此背景下，各学科教师就不能只专注于考试考查学科知识讲授，而要基于综合型人才打造目的培养学生知识、能力以及态度等各方面素质，助力我国社会迅速发展。具体到初中英语学科，鉴于以上教学现实情况，各任课教师就需要相应进行一定的自我完善与改进，从而借助更加优质的教学手段完成既定教学任务。  　　关键词：初中英语 ;核心素养 ;教学优化  　　对长期以来的教育教学情况分析可知，各学科教学一直以来都过分关注学生们的学习成绩，相应地，各任课教师也都将自己的主要精力花费到了基本知识教学活动上，而对其他素质培养有所忽视，因此一批批低能力“优秀学生”就出现了，这不但影响了学生自身的就业发展，进而还对社会进步发展产生了一定的阻碍作用。为了改善以上状况，学生核心素养培养活动开展就成为了迫在眉睫的事情，初中英语学科教学也不例外。在认识到核心素养培养必要性的基础上，初中英语教师还需要就自己的具体教学工作进行一定研究活动，以在不断创新优化中实现优质学生培养目标。  　　一、 英语核心素养解读分析  　　核心素养是每一个学生都需要具备的，有助于其自身终身学习发展以及培养为社会进步做贡献的关键品格与能力，且突出强调个人修养、能力发展以及合作实践等。具体到初中英语学科，英语核心素养主要包含四方面内容，即语言能力、文化品格、学习能力以及思维品质，其中语言能力主要指的是学生们通过听、说、读、写锻炼活动所获得的，运用英语语言进行口头与书面交际的能力 ;文化品格主要指通过英语学科学习活动了解外国文化，理解其文化内涵，从而在深刻认知中外文化差异的同时形成文化认同，吸收精华以形成正确的人生观与价值观 ;学习能力主要指的是学生们所拥有的自主学习能力，而这就需要良好学习习惯、拓展性思维以及独立自主意识等各方面素质的辅助 ;思维品质即学生们在学习英语知识的时候要善于独立思考探索，慢慢养成发散性、创新性思维品质，提高综合思维能力。上述内容是每一个初中英语教师都需要全面了解认知的，基于此才能够探索出更加适用科学的教学手段，实现最终教学目标。  　　二、 初中英语核心素养优质培养策略  　　基于上述英语核心素养分析，初中英语教师需要做的就是全面反思自己以往教学工作，从而运用更加科学适用的教学策略展开教学活动，提高教学效率。下文即从四个方面入手详述相关教学策略。  　　（一） 设计前置作业，培养学生自主学习能力  　　在以核心素养培养目标为驱动展开学科教学活动的时候，初中英语教师其中一项主要任务就是培养学生们的自主学习能力，然而从以往教学现实情况来看，部分教师所采用的教学策略都无法为此提供助力。因而在现阶段学科教学过程中，初中英语教师就可以根据实际教学内容时时为学生们布置一定的前置作业，给予学生们独立实践锻炼的机会，促使他们的自主学习能力迅速发展提升。  　　例如，在开始带领学生们学习“ Making new friends”这一单元英语知识内容之前，我就为学生们布置了一定的前置性作业。首先，学生们需要借助英语字典或者是信息网络等工具，自行了解学习本单元诸如“ welcome”“nice”“morning”“China”等单词的读音与基本意义 ;其次，学生们需要在课前熟练诵读课本中的英语对话内容，并尽可能凭借自己的力量理解其包含的意思，以备课上在全班诵读，并阐述自己的理解观点等等。在完成上述前置作业的过程中，每个初中生都需要调动自己拥有的英语知识积累，开动独立探索思维，以最终顺利完成我所布置的作业。慢慢地，他们的自主学习能力明显就在此实践锻炼中得以显著发展与提升，为其综合能力增强奠定了良好基础。  　　（二） 提供探究问题，拓展学生英语思维能力  　　思维能力是英语核心素养所包含的一项重要内容，因而在初中英语学科教学过程中，任课教师就需要在此教学环节花费较多精力，以促使学生所拥有的英语思维能力实现大幅度拓展。具体而言，英语教师可以依据所讲具体学科知识为初中生们提供一些相应的探究问题，使他们在步步深入探索问题答案的过程中有效锻炼英语思维能力，促使其慢慢达到较高水平。  　　例如，在带领学生们学习“ Getting together”这一单元英语知识的时候，我先就基础性知识展开了讲解活动，之后我就根据课本知识以及学生学习情况而为学生们提供了一定的探究问题，如学生们需要运用所学，打开想象力，以对“ glad”和“ happy”、“ with”和“ in”两组单词进行深入辨析，从而说明他们之间有着怎样的异同 ;对“ bring”和“ take”这组单词进行全面分析，以说明他们分别代表怎样的不同含义。再如，在饭店点餐时以及与服务员交流时等情况下，人们最常用的英语语句是什么？在这些问题指引下探索学习英语学科知识，每个初中生都需要在理解记忆的基础上作深一步思考探究，而这就为学生们思维能力拓展增强提供了良好的锻炼机会。  　　（三） 拓宽学习渠道，增强学生的跨文化意识  　　英语语言背后的文化与我国优秀传统文化有着显著的不同，但是显然很多初中生都没有深刻认识到这一点，他们总是习惯以中国文化思维来运用英语语言知识，这不仅大大降低了学生英语语言运用科学性，同时也不利于其英语综合能力发展。因此，初中英语教师就可以适当拓宽学生学习渠道，给予学生更多接触英语语言文化的机会，使他们在潜移默化中产生认同感，增强跨文化意识。  　　 　　（四） 开展实践活动，锻炼学生英语交际能力  　　在初中英语教学过程中，学生交际能力培养一直以来都是任课教师极为重要的一项任务，而随着被纳入核心素养体系，这一能力更是引起了人们的广泛关注，同时也对英语教师具体教学活动提出了更高的要求。因此在平时学科教学过程中，初中英语教师就需要在进行基础课堂教学活动之外，时常组织班级学生开展一定的课外实践活动，为他们提供充足的实践锻炼机会，以促使所教学生英语交际能力迅速提升。  　 　　总之，在现阶段的初中英语学科教学过程中，核心素养已被纳入了学生培养任务体系当中，并成为了其中的重点内容，为了适应这一状况，英语教师就需要基于此对自己的具体教学工作进行一定的优化改进，便于更好地完成既定教学任务，促使初中生英语综合素质全面发展提升。  　　参考文献：  　　 [1]桑海英，孙先洪 .初中课程改革如何强化学生的核心素养 [J].课程教育研究， 2016（ 36）： 8-9.  　　 [2]陈恺 .浅议初中英语教学中的“核心素养” [J].科学大众（科学教育）， 2016（ 12）： 17+8. 

简介：摘要：在现今全球化的时代，英语作为一门通用语言就显得越为重要。初中英语阅读是初中英语课程的主要部分，也是最容易失分的部分。初中生刚接触长篇阅读，是英语能力提升的关键时刻，所以良好的教学方法对初中生来说是很重要的。而培养学生的思辨能力就是提升英语阅读的关键，有助于他们分析和探究问题。

简介：摘要：以往的小学高年级英语课外阅读教学存在教学效果两极分化的现象，主要原因在于小学生自主学习能力存在的差异。虽然小学英语相对简单易懂，但教师也应注重培养学生的自主学习能力，在此过程中学生逐渐形成自己的学习态度和学习能力。基于此，对小学高年级英语课外阅读教学进行研究，仅供参考。

简介：摘要：对于小学生来说，想要认识各种各样的事物，方法有很多，他们可以通过听、说、读、写等办法去认识。阅读是学生学习的关键，能更有效地理解知识。课外阅读是相当重要的，学生在进行课外阅读时，应该以什么样的方式进行，怎样才能更好提高学生的英语阅读能力？这些都是教师需要掌握的。

简介：摘要：随着新课改的推行，在初中英语教学方面，也面临着教学模式和方法的改变，以适应社会需要。新课程理念，要求初中阶段的学生，除了对课本知识，进行系统性的学习和掌握以外，还要培养英语语言运用能力。本文就新课改背景下，初中英语在课外阅读方面的教学，做出具体分析，并提出几点策略，以供参考。

简介：摘要：当前，新课标要求教师在落实课堂改革的过程中，必须以学生为中心，以当前的新型教学要求为依据，落实积极有效的课堂模式创新，这对于农村的小学英语教学来讲，有着极强的指导性，因此文章便是从当前的小学英语课外阅读的角度出发，以提升学生的阅读积极性为目的进行分析。着重从问题引导，阅读技巧以及阅读平台这三个方面进行阐述，意在通过文章论述能够为当前农村小学课外阅读的落实，提供参考措施。

简介：摘要：阅读是人类获取信息的重要方式，语言学习更离不开阅读的助力，大量阅读是学好英语的必要条件。但是，初中英语课外阅读的现状却不容乐观。英语课外阅读正是实现语言综合运用能力、提高综合人文素养的重要环节。针对这一系列现象，教师在教学过程中要采取相应解决措施，在课堂上应当以学生为学习主体，重视对其学习能力的培养和对其学习需求的满足，培养学生英式思维和英语综合能力，从而来提高英语课堂的教学效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语课外阅读中的瓶颈问题与对策探究提出了一些建议，仅供参考。

简介：

简介：摘要：在当前社会教育事业的发展趋势下，伴随着新课程标准的不断改革，其中对于初中英语教学提出了全新的要求。对于初中英语教学来说，教师要保证学生的阅读量，因此教师在教学教材上的阅读内容之外，还要引导学生通过课外阅读来积累阅读素材，拓展学生的阅读思维，提高学生阅读能力，以此来努力完成新课标下对于初中英语阅读教学的要求。基于此，本文针对新课标下初中英语课外阅读教学策略开展分析。

简介：摘要：高中英语作为整个高中阶段的重要科目，对学生未来的成长与发展具有非常重要的影响。基于新课改的背景影响下，提升高中生的核心素养是当前教师极为重视的教学目标之一。阅读是高中英语教学中的一个重要分支，拓展高中生的英语阅读量，鼓励高中生多接触有益的英语文学著作可以有效的提升高中生的英语学习能力，增加高中生的英语知识储备，从而有效的推动高中生核心素养的提升。因此，本文就结合当前高中英语阅读教学中的潜在问题进行了全面的探究，并对如何突破当前的教学困境提出了一些可行性建议。

简介：摘要：运用简易读物提升初中生的英语阅读能力是近些年来呼声较高的一种教学现象之一。阅读在初中英语教学中占据重要地位，而很多初中生的英语阅读能力并不强。开展简易读物阅读，一方面迎合了学生的兴趣，另一方面提高学生的阅读水平。本文主要介绍了英语简易读物在初中英语阅读教学中的作用，以期提高英语教师对于简易读物的重视,让学生的阅读能够有明显的提升，从而提高学生的英语阅读能力和教学质量。