简介：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：＂把教育的意图隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之一。教育意图越是隐蔽,就越能为受教育者所接受,就越能转化成受教育者的内心要求。＂确实,把教育的意图隐蔽起来,淡化了受教育者的＂受教育＂的意识,凸现出教育的民主性,有助于提高教育的实效性,滋养人心灵培育人品格的品德教育更应该如此。

简介：随着网络时代的来临，网络文化汹涌而至，网络文化对学校德育产生了并将继续产生广泛而深刻的影响。探讨网络时代的学校德育工作，无疑成为当前一项重大而紧迫的课题。

简介：德育是中等职校开展创业教育的重要途径，其教育模式影响着创业教育的效果。为了提高创业教育中的德育实效，针对创业教育的要求，借鉴现代素质教育的科学成果，创业教育中的德育可采用如下三种模式。

简介：

简介：日前，我校举行了“成长心连心”体验式活动。整个活动深受学生的喜爱，并取得了良好的德育实效。与传统的德育工作相比，体验式活动具有以下特点。

简介：推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂进教材进头脑（以下简称“三进”）,既是新时代的呼唤,也是加强高校思政工作的题中之义。今年3月至4月,我们深入本地高校,采取课堂听课、座谈交流、问卷调查（学生4987人、教师348人参与答卷）等方式进行调查研究,对“三进”工作有了更深的认识和思考。

简介：独立型人才是当今社会所需、时代所需.因此,培养学生独立自主意识,弘扬主体性人格、注重主体性教育是学校教育教学工作的重点内容之一.肩负着共和国预备警官培养工作的公安院校更应该将加强学生主体性人格培养作为学校工作的重点之一.

简介：面对当前高校德育在人才培养上的不适应,需要转换德育思维方式,用＂大德育＂理念重新审视高校德育在人才培养中的地位与发展方向,寻求德育在高校人才培养中的逻辑支点。高校需要坚持育人为本、德育为先,用＂大德育＂理念统领人才培养,构建基于＂大德育＂的人才培养实践体系与实施策略,创新人才培养模式,优化人才培养环境,实现人才培养目标。

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简介：调查发现，高中思想政治课在充分发挥德育功能方面取得了可喜成绩，但也存在值得重视的问题。部分教师对思想政治课性质和功能的认识有偏差，部分教师对高中思想政治课的德育效果的评价不满意，部分思想政治课教师的敬业精神存在问题。对思想政治课教学的评价方式亟待改革，社会环境对思想政治课的教学效果影响较大。为此，必须准确把握思想政治课的性质和功能，创造性使用教科书，提高教师专业素养，培养教师职业情操，探索思想政治课评价的有效方式。

简介：思想政治教育是我们党的优良传统，也是我们党在不同历史时期克敌制胜的法宝，在我们的一切工作中处于“生命线”的地位和作用，但它并非我国所独有。作为人类阶级社会普遍存在的一种教育实践活动，它在世界各国普遍存在。

简介：进入新世纪，中国社会从经济到人们的思想道德观念都发生了复杂而深刻的变化。现实的变化激发了教育工作者对中学德育的性质、功能与绩效进行深层反思。摈弃构传统的中学德育观念和目标以适应当代中国社会发展对中学德育的需要，推动着我们在实践中探索和建立具有新的时代特征的德育理念。

简介：研究生教育应把思想政治、品德教育和学风建设放到突出位置上。培养研究生树立正确的人生观、世界观、价值观和强烈的爱国主义精神;养成求实、严谨、科学的学风。因此高等学校要全方位开展研究生的德育工作。

简介：近年来，随着市场经济的形成和发展，给教育事业带来了发展和机遇。同时也给学校的德育工作以很大冲击，使得学校的德育工作困难重重。指责教育失误的声音此起彼伏。原因何在呢?我们认为：赤裸裸的过多说教，使潜移默化的优良环境欠缺。这是教育失误的一个重要原因。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：在少年教育中，

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简介：邓小平德育环境思想的理论基础是马克思主义德育环境理论,体现在环境创造人、人创造环境及人与环境关系的中介(实践)三个方面.在其内涵上,邓小平立足我国现实国情,总结社会主义建设和改革开放的实践经验,丰富和发展了马克思主义德育环境理论,形成了具有鲜明特色的德育环境思想.

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简介：教育部开展本科教学工作评估，是保证和提高教育质量的重要手段，是高等教育质量保障体系的重要组成部分，对建设教育强国具有重要意义。在总结前一轮评估的基础上，推行本科教学合格评估体系，符合新建本科院校的实际。云南警官学院本科教学合格评估工作的圆满结束，标志着云南警官学院建设合格现代警察大学进人到一个新的历史阶段。

简介：德育是教育者按照一定的社会和阶级的要求,有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响,通过受教育者的积极感悟、认识、体验、身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动.简而言之,德育就是教师有目的地培养学生品德的活动.外国的历代教育家们所处的时代和立场虽然差别很大,但他们在十分重视科学文化知识教育和体育的同时,也十分重视和主张强化德育这一方面却是一致的.如十九世纪德国教育家赫尔巴特明确指出:"教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中--道德","道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的."可以说,外国的教育家都很重视德育,他们对德育问题进行了深入的研究.本文选择外国部分杰出教育家对德育问题的阐述,便可窥一斑而见全豹.