简介：阅读下面的文字,完成后面的问题。乞丐与小女孩吴志彬他是一个年轻的乞丐,蓬头垢面,衣衫褴褛。邋遢的外表无法掩饰他健壮的身体,裸露的双肩在阳光下散发着古铜色的光泽。就凭这健硕的体魄,他才有了自己的地盘。没有一个乞丐敢在这条街上乞讨。每天,在两家商店结合部的一个角落里,年轻的乞

简介：埃拉和埃尔德金是英国作家德波顿创办的人生学校的两位阅读治疗专家。在这所学校，阅读治疗每小时收费80英镑，在跟病人交谈后，博览群书的治疗师给病人量身打造一份书单。

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简介：1964年，美国物理学家盖尔曼和茨威格提出基本粒子由三个基元构成，盖尔曼把它称为“夸克”，分别用u、d,s表示。它们的自旋都为1/2，而且带有分数电荷。例如U夸克的电荷为2/3e。

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简介：本文通过小说结构、作家主体意识和作品人物体现的生命意识三方面的比较分析，得出章回小说不仅从形式列内容、从作家主体意识到作品思想意识都比话本小说有了质的飞跃，并以其宏大的叙事结构、广阔的社会背景、深刻复杂的思想主题、栩栩如生的人物形象和独特的艺术审美，成为了具有浓郁民族特色的成熟的古典文学的典范。

简介：2014年7月11日，在由陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社、陕西师范大学出版总社基础教育研究院主办的“2014年全国初中特色课堂展示交流研讨会”上，山东省新泰市教育局教研室王正玲老师执教了鲁迅小说《故乡》。王正玲老师慧心独运，另辟蹊径，从小说的叙述人“我”的角度切入教学，在引领学生整体感知作品的基础上，巧妙地设置了三个富有逻辑性的主问题：“我”与“杨二嫂”对话，“我”与“闰土”对话，师生与“我”对话。王老师在基于小说叙述人的多维度“对话”中，创造性地解决了小说文本的高效阅读问题，让人耳目一新。

简介：张超山的小说主要描写普通警察的工作和生活，于日常的场景和情节之中。寓含了深刻的人生含义乃至象征意蕴。文笔简练，结构自然，语言颇富情趣，是作家创作的鲜明特色。

简介：<正>20世纪80年代以来,伴随着"沈从文热"的兴起,涌现出一批知名的沈从文研究专家,刘洪涛便是近年来十分引人注目的一位。继两年前出版《<边城>:牧歌与中国形象》之后,2005年他又出版《沈从文小说新论》(以下简称《新论》)一书,集中展示了自己多年研读沈从文作品尤其是小说的智慧和体验。

简介：侠义公案小说作为类型小说,它有固定写作模式。但这不是凭空出现的,它在发展过程中不可避免受到了其他类型小说的影响。总的来说,英雄传奇小说的报国情怀,世情小说的劝世立人影响了小说的主旨;才子佳人的模式和对小人物日常生活的重视丰富了小说的行文结构;至于叙述手段,不同小说类型为其提供了精彩的打斗场面、文武兼备的侠客形象以及英雄儿女的侠情色彩。这些不同因素或明或暗融入小说中,既是侠义公案小说丰富性的表现,也帮助其加速向现代性演化。

简介：该论文通过分析历史长篇小说《故乡母亲》中独有的抒情性议论，小说语言所具有的浓郁的地方色彩及较强的幽默感、人物语言的高度个性化等特点，肯定了该小说独特的语言特色。

简介：本文分析并对比了霍桑的《红字》以及斯蒂芬·金的文章，试图找到通俗与经典小说之间的界限，并从实用主义美学的角度剖析金的小说流行的原因，以及美国通俗小说不受各大文学奖项青睐的原因。

简介：元明之际，受蒙古人改信伊斯兰教的影响，青海、宁夏的伊斯兰教有了很大的发展，上至元安西王下至下层人民信仰该教者不断增多，并形成了三个信仰该教的民族：回族、撒拉族、保安族，是伊斯兰教在西北传播与发展的重要阶段。伊斯兰教由西向东逐渐传播、发展，穆斯林东移也有一个渐进过程，且受元明两朝统治者对该教态度的影响。元统治者推崇伊斯兰教，重用穆斯林，明王朝对其压制、排斥，故元代穆斯林地位高于明代。

简介：七十载栉风沐雨，春华秋实；七十载耕耘不辍，薪火相传。2009年，重庆育才中学已走过70年的光辉历程。

简介：明末清初社会动荡，外族入侵，华北多次遭受“兵燹之祸”。据华北家谱资料记载，面对清军屠戮，具有较多“国家意识”和“忠义思想”的地方家族、士人不畏强暴，进行了激烈的殊死抵抗，多人殉难，谱写了一曲曲“燕赵悲歌”，在变乱面前表现出了强大的社会主宰力，体现了燕赵地域人文风貌和勇于担当的精神气质。

简介：小说诗化，是现当代小说一个重要特色。诗化小说的抒情艺术，主要表现在对生活素材处理的以小及大、侧面切入，着意于对“美”和“情”的发掘上；对人物刻划，着力于人情美；常常通过景物描写和氛围的创造着意构造诗的意境；结构散文化；语言既诗意盎然又朴素自然。

简介：佛经与中国古代小说之关系,陈寅恪是从对《西游记》中人物、情节的考证人手的。鲁迅与胡适都注意到《西游记》与佛经文学的关系。鲁迅认为:"魏晋以来,渐译释典,天竺故事亦流传世间,文人喜其颖异,于有意或无意中用之,遂蜕化为国有"至于《西游记》中具体的人物,鲁迅认为孙悟空这一形象当来自中

简介：在中学小说教学中,朗读是极为重要的一个环节。用有声语言展现出栩栩如生的人物形象,表达出人物深刻细腻的内心活动和人物具体生活的自然环境和社会环境,既能加深学生对作品思想内容的理解,增强作品的感染力,又能提高学生的口头表达能力,丰富学生的想象力。朗读小说,应根据其体裁特点,抓住小说的三要素(人