简介：摘要艺术是实施美育的主要途径，本土艺术是我们身边信手可得的艺术瑰宝。但随着社会的快速发展,许多本土艺术越来越淡出人们的生活圈，面临着失传的危险。因此在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化,培养幼儿对民间艺术文化的兴趣,对保护民间艺术文化至关重要。本文着重从在幼儿园开展本土艺术教育的意义、内容筛选以及实施策略进行了探讨，以期达到弘扬和传承本土民间艺术、丰富幼儿园艺术教育内容的目的。

简介：班集体是学生学习、生活、娱乐的主阵地,对学生的成人成才发挥着巨大的教育力量。正所谓'只有完善的班集体,才会造就完善的人'。在深化课程改革、落实立德树人的现代教育大背景下,优秀班集体的建设显得尤为重要。综观当下班集体建设的现状,数字量化的成绩成为许多班集体追求的目标,忽略了对儿童个体生命成长的关注,形成了'唯分数论英雄'的班级状态;学科知识的学习成为儿童学校生活的全部,脱离了儿童生活的自

简介：摘要：本土生物资源是生物课堂教学中的重要补充材料，在生物教学过程中把本土生物资源与教材内容进行有机结合，不仅能激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生理解生物学知识，掌握更多的本土知识，还能培养学生将课本知识应用于生产实践的能力，起到优化学习的效果，能更好地实现教学的目的。

简介：20世纪80年代后逐渐发展起来的跨国教育是指学习者的学习所在国不同于教育提供机构所立足国家的教育活动。这一高等教育国际化的新趋势的产生既有国际性的共同驱动因素,也因各国不同的背景与条件而有着各自的特殊驱动因素。对这些驱动因素的深刻分析与理解将有助于我国更好地融入全球跨国教育的大环境之中,对各种动因的本土关注是我国在输入国外优质教育资源的同时保持本国独特性,同本国情况相适应、相融合的必然要求,其最终目的在于增强本国高等教育的吸引力和竞争性。

简介：【摘要】本土资源与区域游戏的融合，来源于生活又回归到生活，教师应善于挖掘利用本土资源，创设游戏环境。收集游戏材料，建构游戏内容，从而彰显教师指导作用，发挥本土资源作用，以此为契机，培养幼儿爱家乡爱生活的积极情感。

简介：性别文化对人的制约是全方位的,人对性别文化的建设则是多方面的.在制约人的性别文化中,有人对性别文化的创造;在人创造的性别文化里,又有性别文化对人的制约.在人类性别文化发展的漫长过程中,每一代人都会为他们生活的时代增添一些新的内容.这个建构的过程有纵向继承,也有横向开拓,对性别文化的发展来说,两者都是一个不断本土化的过程.

简介：新都是川西平原上的一颗明珠。这块古老的土地，曾经回荡过古蜀国悠扬动听的弦乐，激荡过三国时代金戈铁马的豪情，传唱过杨状元“驾龙折桂”的神奇故事……深厚的文化底蕴浸润着一代代新都人。

简介：在心理学的研究中,理论心理学是核心性和支撑性的骨干学科。不同的文化根基,会有不同的理论心理学的建构。中国的理论心理学研究应该从模仿和追随占有主导地位的西方理论心理学,转换到本土的文化根基上,创建本土的新理论心理学。因此,开创中国本土的理论心理学的探索,就成为新理论心理学的努力和方向。中国的本土文化有其对人的心灵活动或心理生活的基本设定。新理论心理学研究突破涉及五个基本方面,即理论心理学的新基础、新视角、新建构、新思想和新内容。这五个方面体现了新理论心理学不同于传统理论心理学或西方理论心理学的新的研究创造。

简介：摘要：本土文化资源是一种特殊的美术课程资源，具备原生态的特征，而且涉及的内容丰富，形式多样，可以为美术课程的创新开展提供丰富的素材，对美术教学改革起到促进作用。美术和生活存在密不可分的关系，将本土文化资源融入美术教学是一种生活教育方法，能够让学生在探索周围生活和社会生活的过程中传承地方文化，形成创新思维，感受美术课程的多元化和综合性，从而提高学生的美术课程学习效果。

简介：一、挖掘素材,探索能激发孩子兴趣与能力的游戏材料走进南港幼儿园,宽敞的户外活动场地上,绿树成荫,四季花卉、果树成林、种植园、紫藤架为孩子营造出大自然的绿色世界;玩沙池、玩水池、小树林、曲径通幽……处处散发着大自然的清新和稚拙的童趣。我们因地制宜,依托美丽的自然资源,为孩子营造了一个个户外活动区:玩沙玩水、小树林野趣游戏……就地取材,让农村幼儿园的孩子享受到了大多孩子很难享受到的快乐。

简介：【内容摘要】笔者在自发的几次去偏远农村小学交流任教学习中，发现了教师没有如期完成美术教材内容教学，学生没有学好美术的情况。为此，笔者对临浦片的三所偏远农村小学进行调查，学生没有学好美术的原因来自学生的家长不重视，美术教材利用率不高，教师教学方式单一，教师教学理念陈旧等。通过分析、实践笔者认为开发利用农村人文、地理、自然资源，开展课外美术教学活动，不仅使偏远农村小学美术教学充满活力与生命力，更重要的是孩子们热爱美术学习美术的人多了，欣赏美、感受美、创造美的能力得到很大提高。

简介：

简介：摘要：幼儿园的教育应该与当地的乡村文化相结合，发掘和传承乡土文化的精髓，让幼儿们在学习的同时，了解并热爱自己的家乡文化。本文将从幼儿园教育与乡村本土文化的结合入手，阐述如何将乡村文化融入幼儿园课程以及其重要性。

简介：[摘 要]《纲要》中指出：“教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源扩展幼儿生活和学习空间。”我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生说过“生活即教育” ，这句话在某种意义上似乎为大家解答了幼儿园教学教材的来源问题。《纲要》指出：“应该综合开发，利用丰富的课程资源，为幼儿的发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展。”丰富的课程资源包括环境、自然、家庭、社会等各方面。随着幼儿园课程改革的不断深入，家庭在幼儿教育中的作用，日益被认同，家长被认为是参与幼儿园教育改革的重要因素之一。幼儿园课程的改革，要求要具有地方特色。我园地处偏远的小县城，有着得天独厚的黄河文化，丰富的可供开发利用的本土教育资源，尤其有着黄河流域特有的自然风光、古老的民间传说、特产小吃、纯朴善良的人文环境及千百年来形成的独具特色的民间艺术的等。我们充分地认识到我园的优势，决定挖掘各种本土资源，利用家长资源，开展本土文化特色课程活动，促进幼儿全面的发展。

简介：   【摘 要】  家乡井冈山是全国著名的革命圣地，在这片红色土地上有着光荣的革命历史，井冈山也因特殊的红色文化背景被誉为“革命摇篮”， 这些无疑是我们进行本土红色文化教育的优势。幼儿因其年龄特点及认知能力的不同，我们需挖掘红色文化中所蕴含的精神，用适宜幼儿的活动方式进行红色文化教育，培养幼儿优良道德品质、感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡情感，让红色文化走进幼儿园，把一颗颗充满希望的红色种子根植于幼儿内心。

简介：文章摘要： 幼儿园依据《纲要》《指南》精神，积极开发并合理利用本土文化资源，构建具有地方特色的园本课程，形成了特色鲜明的校园文化，提升办园质量。创设本土文化氛围，彰显环境特色。将家乡本土文化融入校园环境布设，创设浓郁的本土文化氛围，让幼儿在园内日常生活中接受本土文化的熏陶；构建园本文化课程，彰显教育特色。在园本课程建设中，立足于本土优秀文化的开发与利用，发挥幼儿园、家庭、社会的多元文化的总体效益。充分挖掘周围环境中一切有价值的资源，构建起园本教材；创新文化建设机制，彰显管理特色。在建设特色校园文化过程中，坚持传承与创新结合，立足本土与放眼全球结合。一方面大力弘扬幼儿园优良传统，一方面不断吸纳新时期先进文化成果，注入时代精神。

简介：【摘要】对于小班孩子来说，涂鸦是孩子们喜爱的艺术活动形式之一,为了让孩子对涂鸦有更大的兴趣，我们利用了社区自然生态和文化生态方面的资源，让孩子在这些生态资源下尽情的、自由的在露天场所进行画画，从而锻炼孩子的想象力、协调力和手脚协调能力，培养幼儿对绘画的兴趣，并体验户外画画的快乐。

简介：摘要：本土资源是幼儿园进行环境建设的一项优势，幼儿教师应该有效地利用本土资源进行幼儿园环境的创建。在《幼儿园教育指导纲要》中曾提出要把幼儿教育放置于终身教育中，通过教育观念来界定幼儿园，让幼儿园的环境更够更加符合幼儿的发展，为小朋友们打造优良的幼儿园环境，通过发掘和利用本土资源，让小朋友们更加热爱自己的家乡，从而推动小朋友们的全面发展。基于此，本文将浅析灵活运用本土资源为学生创建良好幼儿园环境的相关内容，仅供参考。

简介：摘要：我国教育领域越来越重视本土民俗文化与课程教学活动之间的融合，将本土壮族歌曲融合进入中学音乐课堂当中，不仅能够有效增加学生的音乐课堂学习资源，利用壮族经典歌曲文化来熏陶学生的艺术素养，而且还有利于活跃音乐课堂当中的艺术氛围，用浓郁的民族特色歌曲来促进学生音乐学科素养能力的培育。所以，高中音乐教师要重视本土壮族歌曲与自身课堂实践之间的融合，充分发挥本土歌曲资源的显著优势，调动学生的课堂学习积极性来展开活跃学习，进而促进壮族歌曲能够在学生群体之间的传承发展。本文将从壮族本土歌曲进入中学音乐课堂的教学意义展开分析，探究高中音乐课堂当中融入本土壮族歌曲的教学措施。

简介：摘要：作为一个幼师，在幼儿教学中弘扬传承本土民间音乐，是一件非常有意义的事情。通过聆听赏识本土民间歌曲，学会本土民间的歌谣，并展示本土民间的戏剧，让幼儿们积极参与到具有华夏民族本土音乐特色的教学活动，从而熟知本土音乐艺术与民俗文化。